برگزاری نشست علمی تخصصی چیستی، چرایی برنامه معلم پژوهنده با واکاوی تجارب در ایران، با حضور اساتید و جمعی از علاقه مندان در مرکز آموزش عالی شهید شرافت
در این جلسه، ابتدا دکتر رضا ساکی ضمن تبیین اهداف این نشست، گفتمان سازی علمی در حوزه تربیت معلم را بعنوان یک ضرورت اساسی و زمینه ساز توسعه این حوزه دانستند و تاکید کرد جدایی آموزش از پژوهش خطای بزرگی است که در عرصه تعلیم و تربیت رخ می دهد. وی برنامه معلم پژوهنده را بعد از 22 سال اجرا بعنوان یک اقدام نوآورانه نیازمند بازسازی نظری و اجرایی برشمرد که باید این تجربه با حضور صاحب نظران در معرض نقد و بازاندیشی قرار گیرد تا زمینه اصلاح و بهبود آن فراهم گردد. رضا ساکی پژوهندگی را عنصر اصلی حرفه معلمی دانست که بدون آن، معلمان قادر به انجام اثربخش وظایف و ماموریتهای خود نخواهند بود، پژوهندگی مورد نظر نیز مجموعه ای از روشهای پژوهشی معلم محور نظیر اقدام پژوهی، روایت پژوهی و درس پژوهی را در بر می گیرد. دکتر ساکی بی توجهی پژوهش های کلاسیک و دانشگاهی به نیازهای علمی معلمان و تعلیم و تربیت را نیز خسارت بار و مصداق اتلاف منابع دانست که باید به هدایت بیشتر مسیر آنها به سمت و سوی مسایل اساسی معلمان و تعلیم و تربیت همت گمارد. همچنین نسبت به تسلط و نفوذ رویکرد پژوهشهای کمی و کلاسیک بر پژوهشهای معلم محور هشدار داد و برنامه ریزان را به مراقبت از هویت کیفی این دسته از پژوهشها فراخواند.
در ادامه حدادی معاون پژوهشی و برنامه ریزی نیروی انسانی اداره کل آموزش و پرورش تهران به ارائه گزارشی از اجرای برنامه در تهران در 5سال اخیر همراه با نقاط ضعف وقوت وراهکارهای توسعه وتعمیق آن پرداخت و اظهار داشت با وجود موانع اما این برنامه جای خود را در میان معلمان تهران باز کرده است.
سخنران بعدی این نشست دکتر نامی بود که به ارایه گزارش یافته های پژوهش خود پرداخت که با تحلیل و جمع بندی 35 طرح پژوهشی مرتبط با اقدام پژوهی انجام شده است. ایشان با تحلیل مبسوط دستاوردها وکاستی های برنامه معلم پژوهنده گفت این برنامه با همه نواقصش جنبشی پژوهشی در مدارس پدید آورده و نیز تداوم آن در طول 22 سال گذشته نشان از موفقیت برنامه معلم پژوهنده دارد.
همچنین دکتر کاظم زاده معاونت هماهنگی مرکز آموزش عالی شهید شرافت با ارائه کلیپ وسخنانی به تاریخچه این برنامه در جهان اشاره کرد و میزان توجه کمی وکیفی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان را نسبت به اقدام پژوهی توضیح داد. وی رویکرد معلم پژوهنده را در محتوای برنامه درسی حدود سی درس در دوره کارشناسی آموزش ابتدایی را بارز اعلام نمود.
حسن ختام برنامه سخنرانی آقای دکتر اطمیشی از اساتید برجسته در جامعه شناسی تعلیم وتربیت بود که سخنان مهمی در خصوص ضرورت تعلیم تربیت برابر به همگان وسواد حقیقی در دنیای کنونی پرداخت واینکه دنیای کلاس و وجود فراگیران اقیانوسی از استعدادها را با توجه به جهان بینی اسلامی در خلقت آدمی در خود دارد که باید هدایت وشکوفا گردد.
گفتنی است در ابتدای این نشست علمی، زهرا پزنده سرپرست آموزش عالی مرکز شهید شرافت ضمن خیر مقدم و استقبال از اینگونه محافل علمی اظهار امیدواری کرد که نتایج این مباحث علمی به مدارس منتقل شود.