همایش منطقه ای مسائل تربیتی و آموزشی دانشگاه فرهنگیان در پساکرونا

مسائل تربیتی و آموزشی دانشگاه فرهنگیان در پساکرونا

 به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان، در روز سوم خرداد ، سالروز آزادسازی خرمشهر،روز مقاوت و ایثار و پیروزی ، بسیج اساتید دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان با همکاری استان های فارس، یزد، سمنان، خراسان جنوبی، قم، مرکزی، لرستان، چهارمحال و بختیاری و کهکیلویه و بویر احمد، همایش منطقه ای مسائل تربیتی و آموزشی دانشگاه فرهنگیان در پساکرونا را برگزار کرد.

دکتر حسین خنیفر، رئیس دانشگاه فرهنگیان، با تشکر از مسئولان اجرایی همایش و گرامیداشت سالروز آزادی خرمشهر  در خصوص نقش دانشگاه فرهنگیان در پساکرونا گفت: مسائل تربیتی و آموزشی دانشگاه فرهنگیان در پساکرونا اهمیت ویژه دارد. دوران کرونا بر اقتصاد، فعالیت های گوناگون اجتماعی و آموزش تأثیرات شگرفی گذاشت. کشور ما از معدود کشورهایی بود که با وجود مشکلات مختلف توانست روتین عمل کند و تا حدودی بر مشکلات فائق آید. در دانشگاه فرهنگیان نیز توانستیم در این دوران با کمک سامانه های گوناگون به امر آموزش بپردازیم و آموزش دانشجویان را پوشش دهیم تا در حد ممکن در آموزش دانشجویان خللی ایجاد نگردد .دکتر خنیفر، جبران کاستی های آموزش در دوران کرونا، برنامه ریزی صحیح برای بازگشت به آموزش پیش از کرونا و استفاده از تجربه آموزش مجازی دوران کرونا و آمیختگی آموزش مجازی و حضوری در پساکرونا را از نکات قابل توجه در دوران پس از کرونا اعلام کرد.

رئیس دانشگاه فرهنگیان، همچنین افزود: در بحث تدریس و کسب فنون و مهارت های معلمی هیچ چیز جای کلاس های حضوری را نخواهد گرفت ولی از امکانات آموزش مجازی نیز باید بهره برد.بزرگ ترین خلاء آموزش دوران کرونا بحث کارورزی است که از آن به عنوان فانوس دریایی نظام آموزش دانشگاه فرهنگیان می توان نام برد و در دوران پساکرونا باید کاستی های آموزش کارورزی جبران گردد.

در ادامه، دکتر طاهری نیا معاون پژوهشی دانشگاه، در خصوص نقش و جایگاه پژوهش در بسیج اساتید گفت: در دوران کرونا آموزش و اولی تر از آن تربیت آسیب دیده اند و همچنین امور اجرایی هم با کندی مواجه شده است که این آسیب ها و کاستی ها باید در پساکرونا جبران شود. دکتر طاهری نیا، با بیان این نکته که نظام آموزشی کشور ما بر اساس اسناد بالادستی استوار است و باید در جهت آن اسناد حرکت کرد با اشاره به نبود مرجعی مشخص برای پالایش حرکت در مسیر درست بر اساس اسناد بالادستی تصریح کرد: وجود مرجع مشخصی برای کنترل تحقق اهداف بر اساس اسناد بالادستی الزامی است.

وی، افزود: اشخاصی می توانند به این امر بپردازند که متعهد به نظام و اسناد بالادستی باشند و تخصص لازم برای این امر را داشته باشند و به نظر بنده شایسته ترین گزینه برای این موضوع مجموعه بسیج اساتید دانشگاه ها است، چون گسترده ترین شبکه تخصصی کشور است و متشکل از افراد متعهد و متخصص است .

دکتر تقی آقاحسینی، سرپرست مدیریت امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان، در خصوص ویژگی های آموزش پژوهش محور اظهار داشت: مسایل  آموزشی و تربیتی همواره از اهمیت فوق العادای برخوردار است و همواره پژوهش، محور بوده و هست و هرگز نمی توان از این رویکرد غافل بود. وی افزود: در شرایط کرونا و مسایل و پیامدهای به وجود آمده در روابط  عاطفی و اجتماعی انسان ها و قوت گرفتن رسانه ها در روابط اجتماعی، مسایل آموزشی و تربیتی را به طور مضاعف نیازمند به کار گیری رویکرد آموزش و پرورش پژوهش محور نموده است. دکتر آقا حسینی تصریح کرد: استراتژی آموزش پژوهش محور مستلزم تعیین رسالت تربیتی، الگوی ارتباطی و تعاملات بخشی با مخاطبان، انتخاب عوامل انگیزشی درونی و بیرونی مشخص، مدیریت زمان، ترویج و گسترش جوّ  مثبت در کلاس درس، گفت و گوهای مسئولانه، حفظ کرامت های انسانی و رشد و پیشرفت و ارتقای علمی و نقد و بررسی منصفانه و علمی  دیدگا ه های متفاوت و گوناگون است. وی، ادامه داد: دانشگاه ها و مراکز تربیت معلم درسال های اخیر تلاش می کنند مفهوم آموزش و پرورش را با پژوهش ترکیب کنند و برای  بیان خود سازه هایی چون پژوهش بنیان، پژوهش مدار یا تدریس و یادگیری مبتنی بر پژوهش و تدریس در قالب پژوهش استفاده کنند. در مجموع می توان چنین استنباط کرد که آموزش به خاطر چند ساحتی بودن و بافت چندگانه همواره نیازمند پژوهش بوده و این موضوع در دانشگاه فرهنگیان به دلیل این که هسته فنی برنامه ها و فعالیت ها آموزشی است باید به یک فرهنگ سازمانی تبدیل شود.

دکتر اکبر پناهی، دبیر اجرایی این همایش نیز با قدردانی از مسئولان دانشگاه و همکاران اجرایی در راستای برپایی این همایش اظهار داشت: این همایش با همکاری ده استان برگزار شد و از  85 مقاله رسیده به دبیرخانه همایش، 71 مقاله مورد پذیرش اولیه قرار گرفت. وی، ادامه داد: 52 مقاله توسط کمیته داوران مورد پذیرش نهایی قرار گرفت. 17 مقاله به صورت سخنرانی و 37 مقاله  به صورت پوستر ارائه شد.

در ادامه همایش، محمد علی جواهری مسئول بسیج اساتید دانشگاه فرهنگیان در خصوص نقش اساتید بسیجی در تحقق بیانیه گام دوم انقلاب، محمدباقری، مسئول بسیج اساتید استان اصفهان در خصوص نقش بسیج اساتید در تربیت معنوی دانشجویان، محمدرضا عابدی، رئیس دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه اصفهان، در خصوص آسیب شناسی تربیت در پساکرونا مطالبی ارائه نمودند. کلاس معکوس: رویکردی جدید برای دوران کرونا و پساکرونا، توسط ناهید جوادی، عضو هیئت علمی پردیس فاطمه الزهرا(س) دانشگاه فرهنگیان تبریز، تأثیرات منفی فضای مجازی بر الگوی تربیتی دانش آموزان با استفاده از نظریه جوزف نای، توسط حمزه علی بهرامی،استادیار دانشکده معارف دانشگاه اصفهان و مسئول نهاد رهبری در دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان، بررسی نحوه آموزش معلمان چندپایه در پساکرونا، توسط سید حشمت اله مرتضوی زاده، استادیار گروه علوم تربتی دانشگاه فرهنگیان تهران، آموزش و شیوع کووید-19 توسط معصومه پوررجب، رئیس تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان، و بررسی دیدگاه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی درباره کیفیت آموزش مجازی، توسط مریم اسدبیگی،دانشجوی آموزش تاریخ دانشگاه فرهنگیان پردیس امام سجاد(ع) بیرجند از جمله مقالات ارائه شده در همایش به شمار می روند.

لازم به ذکر است: از  85 مقاله رسیده به دبیرخانه همایش، 71 مقاله مورد پذیرش اولیه قرار گرفت.

52 مقاله نیز توسط کمیته داوران همایش مورد پذیرش نهایی قرار گرفت که 17 مقاله به صورت سخنرانی ارائه و 37 مقاله به صورت پوستر مشخص شد.