تربیت با رویکرد انتقادی از مولفه های تربیت معلم واکنش گرا و پویا

به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان؛ حجت الاسلام و المسلمین عین اله عابدی در مراسم تودیع و معارفه سرپرستان پردیس و مرکز خواهران دانشگاه فرهنگیان اصفهان،؛  آگاهی، انتخابگری، خلاقیت، اقتضائات زمانی و مکانی و حتی شرایط روحی و جسمی متربی را از مولفه های پویایی و داینامیک بودن سیستم عنوان کرد و گفت: تربیت معلم سیستمی پویا و داینامیک است که از ذات تربیت گرفته شده است، تربیت معلمی که به سوی حالت ایستایی متمایل شود با طبیعت خود مبارزه می کند، زنده و پویا نیست و نمی تواند در ساختن آینده کشور نقش آفرینی نماید.

وی با بیان اهمیت وجود روحیه انتقادی در فعالیت ها، بخش های مدیریتی، استادان و رفتار دانشجویان، خاطر نشان کرد:  از جمله مولفه های تربیتِ معلم واکنش گرا و پویا، تربیت با رویکرد انتقادی است، تربیت معلم با سوال و جواب و انتقاد زنده می ماند.

حجت الاسلام عابدی، با اشاره به آیات قرآن کریم در اهمیت جایگاه گفتگو و نقد و ضرورت پرداختن به تفکر انتقادی و جهاد تبیین تصریح کرد:  امروزه شکاکیت و جزم اندیشی مطلق دو لبه قیچی هستند که اعتقادات و باورهای جوانان و نوجوانان جامعه را هدف قرار داده اند.

وی با بیان اینکه شک اندیشی در نگاه غربی و پست مدرن ها به معنای شک در همه چیز و در همانجا ماندن و به سرانجام نرسیدن است اما در مکتب اسلام شک مقدمه اطمینان و زمینه ای برای تحول است.  خاطر نشان کرد:  اگر به شک اصالت دادیم و هدف قرار گرفت یک امر مذموم و ناپسند است. نتیجه حاکم شدن نگاه فلسفی جهان مدرن، تزلزل اندیشه های فرهنگی و دینی جوانان و فرزندان جامعه اسلامی است، بسیاری از باورهای دینی از جمله اخلاق بر اصول ثابتی استوار است. اما تفکر شک گرا تلاش می کند تا این اصول عقلی را متزلزل نشان دهد.

مشاور رئیس دانشگاه،  در ادامه راه درمان و مبارزه با این دو تفکر مطلق اندیش را  توسعه تفکر انتقادی در تربیت معلم عنوان کرد.

وی یافتن جایگاه خویش در اجتماع، پی بردن به نقاط ضعف، کسب فضائل اخلاقی، آگاهی از نقاط قوت دیگران و زایش فکری و علمی را از مزایای گفتگو و اندیشیدن جمعی نام برد و افزود: باید اندیشید و بررسی کرد، چرا کلاس درس به بحث و گفتگو تبدیل نمی شود، انتقاد و نقد، بروز احساسات، ظهور خلاقیت و ... چرا اتفاق نمی افتد.

حجت الاسلام عابدی با اشاره به ضرورت برگزاری مناظره علمی، فرهنگی و سیاسی در پردیس ها و بروز ایده های جدیدی خاطر نشان کرد:  پردیسی که چنین نیست نمی تواند متولی و مجری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد و معلم تربیت شده این پردیس نمی تواند الگوی پیشرو جامعه باشد .

 وی آگاهی و انتخابگری را در ذات تربیت نهفته دانست و اظهار کرد: تربیتِ معلم مونولوگ و بدون دیالوگ و گفتگو، نمی تواند معلم تراز انقلاب اسلامی را تحویل جامعه دهد.

مشاور رئیس دانشگاه، با ارائه پیشنهاد شناسایی و تشویق منتقد تراز برای استادان، دانشجویان، مدیران و کارکنان دانشگاه فرهنگیان در سطح کشور، گفت: لازمه توسعه گفتگوی اندیشه  فراهم آوردن اندیشه گفتگو توسط مسوولان است.

حجت الاسلام عابدی بسیاری از آسیب های مدیریتی را ریشه در بدفهمی، غفلت، محافظه کاری و منفعت طلبی خاطر نشان کرد: بالاتر از دشمن بیرونی،  ناکارآمدی است که ممکن است در هر بخشی از جمله دانشگاه به سراغ ما بیاید و برای پیشگیری باید در چارچوب توصیه های قرآنی گفتمان تفکر انتقادی را حاکم کرد، دانشگاه فرهنگیان بتواند شخصیت معلمی را بسازد که علاوه بر عالم و متدین بودن روحیه انتقادی نیز داشته باشد.

وی در ادامه تاکید کرد: مسوولان باید روی این دانشگاه بیشتر سرمایه گذاری کنند چون الگوها از این جا به جامعه منتشر می شود

وی با اشاره به اهمیت طراحی سیستم رویکرد انتقادی بر اساس مبنای اسلامی به منظور تبدیل فرهنگ پرسش و پاسخ و نقد و گفتگو به گفتمان و توسعه رویکرد انتقادی، اظهار کرد: مدیران به گونه ای عمل نکنند که نقد و پرسش به کالای کمیابی تبدیل شود، دانشگاه تربیت معلم باید ابتدا خود در این زمینه جامه عمل برتن کند و سپس در این راستا به جامعه علمی کشور نیز کمک کند.

مشاور رئیس دانشگاه، ضمن تقدیر از زحمات و تلاش های سرپرستان پیشین برای سرپرستان جدید آرزوی موفقیت کرد و  مسئولیت را فرصتی برای خدمت دانست و گفت: مهم آن است که  از ظرفیت و سرمایه ای که در اختیار داشته ایم در آن فرصت محدود چگونه استفاده شده است.

گفتنی است در این مراسم ضمن تقدیر از تلاش های عصمت همتی و فهیمه کشمیری سرپرستان پیشین، ابلاغ  زکیه اکرمی به عنوان سرپرست پردیس فاطمه الزهرا(س) خواهران اصفهان  و جمیله امین سولاری سرپرست مرکز شهید رجایی (خواهران) اصفهان به آنان اعطا شد.