[[{"content_id":113814,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"21. بررسی کیفیت اجرای برنامه­ درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان\r\n\r\nمجری: محمد نیکخواه","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"چکیده: \r\n\r\nبرنامه ­درسی تربیت معلم، طی صد سال گذشته تغییرات متعددی را تجربه کرده است. در سال 1391، دانشگاه فرهنگیان با رسالت­ها و مأموریت­های جدید تأسیس و اقدام به پذیرش دانشجو نموده است. انتظار می­رود دانشگاه از طریق یک برنامه­درسی مناسب، بتواند روح جدیدی در کالبد نظام آموزشی بدمد. از این رو در سال 1393، دانشگاه برنامه­درسی جدیدی را که طی فرآیندهای متعدد تدوین شد را به مرحله اجرا گذاشته است. هدف این پژوهش بررسی کیفیت اجرای برنامه­درسی جدید رشته آموزش ابتدایی، با توجه به روی­کردهای مختلف اجرا، ویژگی­های برنامه و کیفیت عناصر و مؤلفه­های آن و تأثیر آن در کسب شایستگی­های لازم در دانشجویان بوده است.\r\n\r\nاین پژوهش از نظر هدف، کاربردی و روش آن توصیفی- تحلیلی و ترکیبی است. جامعه آماری بخش پیمایشی شامل کادر آموزشی(حدود56 نفر) و دانشجویان(586 نفر) رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری در سال تحصیلی 96-1395 بوده است. نمونه­آماری مربوط به پرسشنامه شامل 41 نفر کادر آموزشی و 239 نفر دانشجو و مصاحبه 20 نفر کادر آموزشی و 75 نفر دانشجو بوده است. جامعه آماری بخش اسناد و مدارک شامل اسناد بالادستی و پوشه کار دانشجویان(25 گزارش پروژه) بوده است. ابزار گردآوری داده­ها شامل پرسشنامه پژوهشگرساخته، فرم مصاحبه و چند چک­لیست برای بررسی اسناد و مدارک بوده است. روایی ابزار توسط پنج تن از همکاران دانشگاه مورد بررسی قرار گرفت. ضریب پایایی سؤال­های پرسشنامه به روش آلفای کرانباخ، حدود 97\/0 محاسبه شده است. پرسشنامه­ها و فرم­های مصاحبه­ها با مراجعه حضوری به افراد نمونه آماری تکمیل گردیدند. برای تحلیل داده­ها از روش­های متناسب آمار توصیفی و آزمون­های استنباطی استفاده شده است.\r\n\r\nطبق نتایج پژوهش، رویکرد حاکم بر اجرای برنامه­ بیشتر وفادرانه بوده و انطباق کمی با شرایط استان داشته است. گرچه روی­کردهای حاکم بر تدوین و بازنگری برنامه جدید، شایستگی و تربیت محوری، تلفیقی بودن، انعطاف­پذیری و عمل­گرایی بوده­اند، اما میزان توجه به آنها هنگام اجرا کمتر از متوسط بوده است. میزان تأثیر برنامه در ایجاد شایستگی­های عمومی، تربیتی، موضوعی و موضوعی-تربیتی در حد متوسط و کمتر از آن بوده است. در زمینه کیفیت مؤلفه­ها و عناصر برنامه، گرچه هدف­های برنامه به خوبی تدوین شدند، اما در اجرا با مشکلات متعددی روبرو بوده­اند و محتوای آموزشی رشته از مطلوبیت بالایی برخوردار نبوده است. بیشترین چالش­ها و مشکلات دانشگاه مربوط به آموزشگران بوده است که از دانش و مهارت­های لازم برخوردار نبوده­اند. دانشگاه از نظر امکانات، تجهیزات و فضاهای آموزشی در وضعیت مطلوبی قرار نداشته است. فرآیندهای اجرای برنامه­ با مشکلات متعددی روبرو بوده است و بیشتر به مباحث نظری پرداخته، اجرای درس کارورزی با مشکلات متعددی روبرو بوده و روش­های مدیریت و نظارت بر اجرای برنامه چندان مناسب نبوده است. برنامه­ نتوانسته است در حد زیادی شایستگی­های لازم را در دانشجویان فراهم نماید و میزان رضایت­مندی از آن کمتر از حد انتظار بوده است. بنابراین پیشنهاد می­شود از راه­کارها و مدل مفهومی ارائه شده در این پژوهش، در هنگام اجرای آن توجه شود.\r\n\r\nواژه­های کلیدی: برنامه­درسی، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، کیفیت اجرا","content_html":"

چکیده: <\/span><\/span><\/p>\n\n

برنامه ­درسی تربیت معلم، طی صد سال گذشته تغییرات متعددی را تجربه کرده است. در سال 1391، دانشگاه فرهنگیان با رسالت­ها و مأموریت­های جدید تأسیس و اقدام به پذیرش دانشجو نموده است. انتظار می­رود دانشگاه از طریق یک برنامه­درسی مناسب، بتواند روح جدیدی در کالبد نظام آموزشی بدمد. از این رو در سال 1393، دانشگاه برنامه­درسی جدیدی را که طی فرآیندهای متعدد تدوین شد را به مرحله اجرا گذاشته است. هدف این پژوهش بررسی کیفیت اجرای برنامه­درسی جدید رشته آموزش ابتدایی، با توجه به روی­کردهای مختلف اجرا، ویژگی­های برنامه و کیفیت عناصر و مؤلفه­های آن و تأثیر آن در کسب شایستگی­های لازم در دانشجویان بوده است.<\/span><\/span><\/p>\n\n

این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و روش آن توصیفی- تحلیلی و ترکیبی است. جامعه آماری بخش پیمایشی شامل کادر آموزشی(حدود56 نفر) و دانشجویان(586 نفر) رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری در سال تحصیلی 96-1395 بوده است. نمونه­آماری مربوط به پرسشنامه شامل 41 نفر کادر آموزشی و 239 نفر دانشجو و مصاحبه 20 نفر کادر آموزشی و 75 نفر دانشجو بوده است. جامعه آماری بخش اسناد و مدارک شامل اسناد بالادستی و پوشه کار دانشجویان(25 گزارش پروژه) بوده است. ابزار گردآوری داده­ها شامل پرسشنامه پژوهشگرساخته، فرم مصاحبه و چند چک­لیست برای بررسی اسناد و مدارک بوده است. روایی ابزار توسط پنج تن از همکاران دانشگاه مورد بررسی قرار گرفت. ضریب پایایی سؤال­های پرسشنامه به روش آلفای کرانباخ، حدود 97\/0 محاسبه شده است. پرسشنامه­ها و فرم­های مصاحبه­ها با مراجعه حضوری به افراد نمونه آماری تکمیل گردیدند. برای تحلیل داده­ها از روش­های متناسب آمار توصیفی و آزمون­های استنباطی استفاده شده است.<\/span><\/span><\/p>\n\n

طبق نتایج پژوهش، رویکرد حاکم بر اجرای برنامه­ بیشتر وفادرانه بوده و انطباق کمی با شرایط استان داشته است. گرچه روی­کردهای حاکم بر تدوین و بازنگری برنامه جدید، شایستگی و تربیت محوری، تلفیقی بودن، انعطاف­پذیری و عمل­گرایی بوده­اند، اما میزان توجه به آنها هنگام اجرا کمتر از متوسط بوده است. میزان تأثیر برنامه در ایجاد شایستگی­های عمومی، تربیتی، موضوعی و موضوعی-تربیتی در حد متوسط و کمتر از آن بوده است. در زمینه کیفیت مؤلفه­ها و عناصر برنامه، گرچه هدف­های برنامه به خوبی تدوین شدند، اما در اجرا با مشکلات متعددی روبرو بوده­اند و محتوای آموزشی رشته از مطلوبیت بالایی برخوردار نبوده است. بیشترین چالش­ها و مشکلات دانشگاه مربوط به آموزشگران بوده است که از دانش و مهارت­های لازم برخوردار نبوده­اند. دانشگاه از نظر امکانات، تجهیزات و فضاهای آموزشی در وضعیت مطلوبی قرار نداشته است. فرآیندهای اجرای برنامه­ با مشکلات متعددی روبرو بوده است و بیشتر به مباحث نظری پرداخته، اجرای درس کارورزی با مشکلات متعددی روبرو بوده و روش­های مدیریت و نظارت بر اجرای برنامه چندان مناسب نبوده است. برنامه­ نتوانسته است در حد زیادی شایستگی­های لازم را در دانشجویان فراهم نماید و میزان رضایت­مندی از آن کمتر از حد انتظار بوده است. بنابراین پیشنهاد می­شود از راه­کارها و مدل مفهومی ارائه شده در این پژوهش، در هنگام اجرای آن توجه شود.<\/span><\/span><\/p>\n\n

واژه­های کلیدی:<\/strong> برنامه­درسی، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، کیفیت اجرا<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2018-09-04 11:16:40","content_date_event":"2018-09-04 11:16:40","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2018-09-04 11:19:11","content_date_register":"2018-09-04 11:17:39","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74683,"eid":74683,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]