[[{"content_id":116335,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\r\n\r\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"پروفسور کراموتو استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن، در نشست تخصصی بین المللی تربیت معلم به بیان سخنانی پیرامون دروس تعلیم و تربیت، زمینه های کسب دانش و شایستگی معلمی و ارتقاء حرفه ای معلمان پرداخت.\r\n\r\nوی با اشاره به کارپژوهی و بررسی شیوه های تدریس بر لزوم داشتن برنامه درسی و ارتباط تنگاتنگ میان مدرسه و جامعه تاکید کرد.\r\n\r\nپروفسور کراموتو با بیان ساختار آموزشی در ژاپن بر کاهش تعداد دانش آموزان و افزایش معلمان اشاره کرد و کیفیت بخشی و افزایش دانش و مهارت معلمی را در دستورکار آموزش و پرورش ژاپن دانست.\r\n\r\nوی آموزش مستمر معلمان در دوره های ضمن خدمت، ایجاد مدرسه گروهی و ارتباط موثر و مناسب مدرسه با جامعه را از ویژگی های سیستم اداری و اجرایی آموزش و پرورش برشمرد.\r\n\r\nاستاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن، تغییرات سریع دنیای جدید را علت لزوم آشنایی معلمان با فناوری ارتباط، مشاوره، آموزش بین المللی&nbsp; و دانش جدید عنوان و خاطر نشان کرد: برای ارتقاء دانش و تعاون، باید مدارس به نهادهای اجتماعی کمک کند و از آنها یاری بگیرد.\r\n\r\nوی با بیان اینکه آموزش تنها در مدارس شکل نمی گیرد بر آموزش و یادگیری از خانه و جامعه و لزوم تعامل آنان با یکدیگر تاکید کرد.\r\n\r\nپروفسور کراموتو حرکت تربیت معلم پژوهش محور به عمل محور را از راهبردهای آموزش و پرورش ژاپن برشمرد و گفت: ما به دنبال دستیابی به فصل مشترک نظریه و عمل هستیم.\r\n\r\nوی بررسی برنامه درسی برای معلم در سه حوزه آموزش، مدیریت کلاس و مدیریت مدرسه را از دیگر سرفصل ها دانست و درس پژوهی را از موارد مهم در ارتقاء کیفی عنوان کرد و افزود: تشکیل جلسه برای تدوین طرح درس پیش از کلاس، مشاهده حین تدریس و در نهایت بحث و بررسی نحوه تدریس&nbsp; معلم، اشتراک تجربیات و ارائه پیشنهادات برای ارتقاء شایستگی ها در ژاپن مورد توجه است.\r\n\r\nاستاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن با تاکید بر اهمیت یاددهی و یادگیری در مدارس ژاپن خاطر نشان کرد: هر معلم باید یک مشاور باشد، تنها آموزش درس کفایت نمی کند، معلم باید ذهن مشاوره ای برای درک احساسات و روحیات دانش آموزان را داشته باشد.\r\n\r\nوی در بخش دیگری از سخنان خود بر یادگیری زبان نظریه و زبان عمل در تعلیم و تربیت برای ارتقائ کیفی و&nbsp;لزوم پیوند میان خط مشی های مدرسه و شیوه های تدریس معلمان تاکید کرد.\r\n\r\nوی دانشِ آموزشِ محتوایی را متاثر از سطوح تربیتی، ویژگی های کشورها و سابقه معلمان دانست.","content_html":"<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">پروفسور کراموتو استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن، در نشست تخصصی بین المللی تربیت معلم به بیان سخنانی پیرامون دروس تعلیم و تربیت، زمینه های کسب دانش و شایستگی معلمی و ارتقاء حرفه ای معلمان پرداخت.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی با اشاره به کارپژوهی و بررسی شیوه های تدریس بر لزوم داشتن برنامه درسی و ارتباط تنگاتنگ میان مدرسه و جامعه تاکید کرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">پروفسور کراموتو با بیان ساختار آموزشی در ژاپن بر کاهش تعداد دانش آموزان و افزایش معلمان اشاره کرد و کیفیت بخشی و افزایش دانش و مهارت معلمی را در دستورکار آموزش و پرورش ژاپن دانست.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی آموزش مستمر معلمان در دوره های ضمن خدمت، ایجاد مدرسه گروهی و ارتباط موثر و مناسب مدرسه با جامعه را از ویژگی های سیستم اداری و اجرایی آموزش و پرورش برشمرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن، تغییرات سریع دنیای جدید را علت لزوم آشنایی معلمان با فناوری ارتباط، مشاوره، آموزش بین المللی  و دانش جدید عنوان و خاطر نشان کرد: برای ارتقاء دانش و تعاون، باید مدارس به نهادهای اجتماعی کمک کند و از آنها یاری بگیرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی با بیان اینکه آموزش تنها در مدارس شکل نمی گیرد بر آموزش و یادگیری از خانه و جامعه و لزوم تعامل آنان با یکدیگر تاکید کرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">پروفسور کراموتو حرکت تربیت معلم پژوهش محور به عمل محور را از راهبردهای آموزش و پرورش ژاپن برشمرد و گفت: ما به دنبال دستیابی به فصل مشترک نظریه و عمل هستیم.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی بررسی برنامه درسی برای معلم در سه حوزه آموزش، مدیریت کلاس و مدیریت مدرسه را از دیگر سرفصل ها دانست و درس پژوهی را از موارد مهم در ارتقاء کیفی عنوان کرد و افزود: تشکیل جلسه برای تدوین طرح درس پیش از کلاس، مشاهده حین تدریس و در نهایت بحث و بررسی نحوه تدریس  معلم، اشتراک تجربیات و ارائه پیشنهادات برای ارتقاء شایستگی ها در ژاپن مورد توجه است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن با تاکید بر اهمیت یاددهی و یادگیری در مدارس ژاپن خاطر نشان کرد: هر معلم باید یک مشاور باشد، تنها آموزش درس کفایت نمی کند، معلم باید ذهن مشاوره ای برای درک احساسات و روحیات دانش آموزان را داشته باشد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی در بخش دیگری از سخنان خود بر یادگیری زبان نظریه و زبان عمل در تعلیم و تربیت برای ارتقائ کیفی و<\/span><\/span><span style=\"background-color:transparent;font-family:tahoma, geneva, sans-serif;font-size:14px;\"> لزوم پیوند میان خط مشی های مدرسه و شیوه های تدریس معلمان تاکید کرد.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی دانشِ آموزشِ محتوایی را متاثر از سطوح تربیتی، ویژگی های کشورها و سابقه معلمان دانست.<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2018-10-06 14:34:06","content_date_event":"2018-10-06 14:34:06","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2018-10-06 15:58:27","content_date_register":"2018-10-06 14:35:24","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":75804,"eid":875,"attach_title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\n\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_150_65.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_300_130.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_400_173.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_600_260.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_738_320.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_738_320.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3342764654,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654.jpg","width":738,"height":320,"size":0}}}],"images":[{"id":333808,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_150_65.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_300_130.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_400_173.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_600_260.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_738_320.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333808_3342764654_738_320.webp"},"file_size":92601,"width":738,"height":320,"show_title":1,"title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\n\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت 2","priority":0},{"id":333809,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333809_4240548490_1200_800.webp"},"file_size":1324374,"width":4464,"height":2976,"show_title":1,"title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\n\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت 2","priority":1},{"id":333811,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333811_2495191990_1200_800.webp"},"file_size":2426239,"width":4464,"height":2976,"show_title":1,"title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\n\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت 2","priority":2},{"id":333813,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333813_1232182788_1200_800.webp"},"file_size":2520580,"width":4464,"height":2976,"show_title":1,"title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\n\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت 2","priority":3},{"id":333814,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201810\/333814_2713172760_1200_800.webp"},"file_size":1842811,"width":4464,"height":2976,"show_title":1,"title":"استاد تعلیم و تربیت آیچی ژاپن در نشست تخصصی بین المللی:\n\nلزوم دو زبانه بودن معلمان،  آشنایی با زبان نظریه و زبان عمل  تعلیم و تربیت 2","priority":4}]}]]