[[{"content_id":124677,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"دکتر امانی دردومین روز کارگروه محتوایی استادان دانشگاه فرهنگیان:\r\n\r\nمهمترین بخش اجرایی کردن سند و هدف نویسی یافتن درک روشن از رویکردها است","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"دومین روز کارگروه محتوایی استادان دانشگاه فرهنگیان در تحقق سند تحول بنیادین با سخنان دکتر امانی مدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی پیرامون &quot; تبیین اهداف دوره های تحصیلی و نقش آن در اجرایی کردن برنامه های درس ملی و سند تحول&quot; جمعه 23 آذر در پردیس شهید چمران ادامه یافت.\r\n\r\n&nbsp;در این نشست، دکتر امانی با تاکید به ضرورت تبیین دیدگاه و رویکرد در باب فرهنگ&nbsp; تعلیم و تربیت کشور بر تالیف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه ریزی درسی در این راستا اشاره کرد.\r\n\r\nوی ادامه داد: &nbsp;آموزش و پرورش در تمام جهات مرتبط با برنامه ریزی درسی، تدوین سند بنیادین و تولید محتوای درسی جلوتر از آموزش عالی است.\r\n\r\nمدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی، دفتر برنامه ریزی درسی را برنامه ریزی متعهد و هدف نویسی آن را بر اساس اسناد بالادستی برشمرد.\r\n\r\nوی در پاسخ به چگونگی، هدف نویسی درسی خاطر نشان کرد: هدف نویسی دوره های تحصیلی سطحی میان اسناد بالادستی ازجمله سند تحول بنیادین و زیر نظام ها است و اهداف در عین در نظر گرفتن مبانی نظری باید با برنامه درسی ملی همگام و همخوان باشد.\r\n\r\nدکتر امانی مهمترین بخش اقدام را یافتن درک روشن از رویکردها دانست که باید تا کف کلاس ادامه یابد.\r\n\r\nوی در ادامه به منظور کسب درک بهتر از اهداف، سطح نشان گیری آن، تعیین مخاطب، سطح اجرایی شدن آن، شکل صوری، مبانی عملکردی به مقایسه هدف نویسی های انجام شده در سال 1379 و سال 1397 پرداخت و نقاط قوت و ضعف هر یک را به بحث و تبادل نظر گذاشت.\r\n\r\nمدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی وارد شدن واژه شایستگی به هدف نویسی سال 97 را وجه تمایز و نقطه عطف این دوره دانست و اضافه کرد: شایستگی محوری در ادبیات سند تحول بنیادین وجه قالب و مورد تاکید است.\r\n\r\nوی با بیان اینکه دانش، مهارت و نگرش در یک نگاه ترکیبی شایستگی ها را بوجود می آورند، گفت: نمی توان شایستگی ها را تفکیک کرد و باید به صورت پیوسته در دوره های تحصیلی کسب شود.\r\n\r\nدکتر امانی وجوه محتوایی، ارزشیابی و طراحی موقعیت های یادگیری را از جلوه های اهداف در دوره های تحصیلی برشمرد و افزود: اهداف نقاطی هستند که تمام سیستم برای رسیدن به آن باید همراه شود و این اهداف ویژگی ها و شرایطی دارد.\r\n\r\nوی اضافه کرد: اهداف تعریف شده برای برخی دروس هدف اولیه و برای برخی دروس دیگر کارکرد ثانویه است.\r\n\r\nمدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی خاطر نشان کرد: برای هدف نویسی، ابتداء اهداف کلی آموزش و پرورش ترسیم شده و با برشی به سطوح پایین تر دوره های تحصیلی رسیدیم.\r\n\r\nوی با بیان اینکه تدوین برنامه های حوزه های درسی بسط دادن اهداف است، تصریح کرد: تمام زیر نظام ها باید اهداف دوره ها را در نظر بگیرد و مبانی حرکت همه فعالیت ها و حتی برنامه های زمینی و نهان مدارس نیز می باشد.\r\n\r\nدکتر امانی، اهداف را فرزند ادبیات و گفتمان سند تحول بنیادین دانست و گفت: &nbsp;اهداف باید نقطه تلاش تمام ارکان آموزش و پرورش قرار گیرد و هرکس نسبت خود را با آن بدست آورد.\r\n\r\nوی نسبت دانشگاه فرهنگیان با اهداف را شناخت، درک، اشرافیت و پذیرش قلبی استادان این دانشگاه و انتقال آن به معلمان آینده برشمرد.","content_html":"<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دومین روز کارگروه محتوایی استادان دانشگاه فرهنگیان در تحقق سند تحول بنیادین با سخنان دکتر امانی مدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی پیرامون \" تبیین اهداف دوره های تحصیلی و نقش آن در اجرایی کردن برنامه های درس ملی و سند تحول\" جمعه 23 آذر در پردیس شهید چمران ادامه یافت.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\"> در این نشست، دکتر امانی با تاکید به ضرورت تبیین دیدگاه و رویکرد در باب فرهنگ  تعلیم و تربیت کشور بر تالیف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه ریزی درسی در این راستا اشاره کرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی ادامه داد:  آموزش و پرورش در تمام جهات مرتبط با برنامه ریزی درسی، تدوین سند بنیادین و تولید محتوای درسی جلوتر از آموزش عالی است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">مدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی، دفتر برنامه ریزی درسی را برنامه ریزی متعهد و هدف نویسی آن را بر اساس اسناد بالادستی برشمرد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی در پاسخ به چگونگی، هدف نویسی درسی خاطر نشان کرد: هدف نویسی دوره های تحصیلی سطحی میان اسناد بالادستی ازجمله سند تحول بنیادین و زیر نظام ها است و اهداف در عین در نظر گرفتن مبانی نظری باید با برنامه درسی ملی همگام و همخوان باشد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دکتر امانی مهمترین بخش اقدام را یافتن درک روشن از رویکردها دانست که باید تا کف کلاس ادامه یابد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی در ادامه به منظور کسب درک بهتر از اهداف، سطح نشان گیری آن، تعیین مخاطب، سطح اجرایی شدن آن، شکل صوری، مبانی عملکردی به مقایسه هدف نویسی های انجام شده در سال 1379 و سال 1397 پرداخت و نقاط قوت و ضعف هر یک را به بحث و تبادل نظر گذاشت.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">مدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی وارد شدن واژه شایستگی به هدف نویسی سال 97 را وجه تمایز و نقطه عطف این دوره دانست و اضافه کرد: شایستگی محوری در ادبیات سند تحول بنیادین وجه قالب و مورد تاکید است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی با بیان اینکه دانش، مهارت و نگرش در یک نگاه ترکیبی شایستگی ها را بوجود می آورند، گفت: نمی توان شایستگی ها را تفکیک کرد و باید به صورت پیوسته در دوره های تحصیلی کسب شود.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دکتر امانی وجوه محتوایی، ارزشیابی و طراحی موقعیت های یادگیری را از جلوه های اهداف در دوره های تحصیلی برشمرد و افزود: اهداف نقاطی هستند که تمام سیستم برای رسیدن به آن باید همراه شود و این اهداف ویژگی ها و شرایطی دارد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی اضافه کرد: اهداف تعریف شده برای برخی دروس هدف اولیه و برای برخی دروس دیگر کارکرد ثانویه است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">مدیر کل دفتر برنامه ریزی تالیفات درسی خاطر نشان کرد: برای هدف نویسی، ابتداء اهداف کلی آموزش و پرورش ترسیم شده و با برشی به سطوح پایین تر دوره های تحصیلی رسیدیم.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی با بیان اینکه تدوین برنامه های حوزه های درسی بسط دادن اهداف است، تصریح کرد: تمام زیر نظام ها باید اهداف دوره ها را در نظر بگیرد و مبانی حرکت همه فعالیت ها و حتی برنامه های زمینی و نهان مدارس نیز می باشد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">دکتر امانی، اهداف را فرزند ادبیات و گفتمان سند تحول بنیادین دانست و گفت:  اهداف باید نقطه تلاش تمام ارکان آموزش و پرورش قرار گیرد و هرکس نسبت خود را با آن بدست آورد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">وی نسبت دانشگاه فرهنگیان با اهداف را شناخت، درک، اشرافیت و پذیرش قلبی استادان این دانشگاه و انتقال آن به معلمان آینده برشمرد.<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2018-12-14 13:50:16","content_date_event":"2018-12-14 13:50:16","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":0,"content_date_last_edit":"2018-12-14 15:06:15","content_date_register":"2018-12-14 13:55:04","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":1,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":162,"eid":75804,"attach_title":"1","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_1200_800.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3850785632,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632.jpg","width":5184,"height":3456,"size":0}}}],"images":[{"id":360988,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360988_3850785632_1200_800.webp"},"file_size":8354241,"width":5184,"height":3456,"show_title":1,"title":"1","priority":0},{"id":360989,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201812\/360989_2466801246_1200_800.webp"},"file_size":8314839,"width":5184,"height":3456,"show_title":1,"title":"1","priority":1}]}]]