[[{"content_id":150036,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"آموزش علوم تجربی","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"مولفان: دکتر پرویز انصاری راد، دکتر مرضیه کرامتی، فریبا بشیری اسکویی\r\n\r\nناشر: دانشگاه فرهنگیان\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nبعضی هدف&zwnj;های آموزش علوم تجربی را می&zwnj;توان این&zwnj;گونه برشمرد:\r\n\r\nکسب دانش و اطلاعات از پدیده های طبیعی است و تلاش برای درک دنیای اطراف، واقعیت های هستی و کشف فعل خداوند است. امروزه واژه علم با مفهوم science مورد توجه است که با تکیه بر نظریات مربیانی چون &laquo;کمینوس&raquo; و &laquo;روسو&raquo; آموزش علوم از حفظ کردن مطالب به سوی یادگیری سوق داده شده که بعدها با ظهور جان دیویی و پیاژه و ... جریان آموزش بصورت روش علمی یا حل مساله انجام می شود.\r\n\r\nکسب مهارت&zwnj;های مطالعه، یادگیری، مشاهده، کاربرد ابزار و ... است. مهارت&zwnj;ها به عنوان راه یادگیری می&zwnj;توانند دانش آموزان را برای یادگیری پایدار و شناختی به منظور استفاده از جریان&zwnj;های فکری، ذهنی، فرآیندها و استفاده از نظریه های یادگیری شناختی آماده کنند.\r\n\r\n- کسب نگرش های اخلاقی، انسانی، اجتماعی، عدالت، مسئولیت پذیری و ... با رویکرد فطرت گرایی توحیدی است. &nbsp;بطوریکه از این طریق ارتقای شهروندی و مسئولیت پذیری مدنی نهادینه شود. آموزش علوم تلاش می کند تا دانش آموزان را بعنوان یادگیرندگان مادام العمر با سواد علمی و فناوری تربیت نماید که بتواند توانایی های خود را در حل مسائل اجتماعی بکار ببرند.\r\n\r\nکتاب آموزش علوم تجربی بر اساس اسناد بالادستی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی تالیف شده است و تربیت همه جانبه را در راستای ساحت های شش گانه تربیت مد نظر قرار داده است.\r\n\r\nبعضی هدف&zwnj;های آموزش علوم تجربی را می&zwnj;توان این&zwnj;گونه برشمرد:\r\n\r\nکسب دانش و اطلاعات از پدیده های طبیعی است و تلاش برای درک دنیای اطراف، واقعیت های هستی و کشف فعل خداوند است. امروزه واژه علم با مفهوم science مورد توجه است که با تکیه بر نظریات مربیانی چون &laquo;کمینوس&raquo; و &laquo;روسو&raquo; آموزش علوم از حفظ کردن مطالب به سوی یادگیری سوق داده شده که بعدها با ظهور جان دیویی و پیاژه و ... جریان آموزش بصورت روش علمی یا حل مساله انجام می شود.\r\n\r\nکسب مهارت&zwnj;های مطالعه، یادگیری، مشاهده، کاربرد ابزار و ... است. مهارت&zwnj;ها به عنوان راه یادگیری می&zwnj;توانند دانش آموزان را برای یادگیری پایدار و شناختی به منظور استفاده از جریان&zwnj;های فکری، ذهنی، فرآیندها و استفاده از نظریه های یادگیری شناختی آماده کنند.\r\n\r\n- کسب نگرش های اخلاقی، انسانی، اجتماعی، عدالت، مسئولیت پذیری و ... با رویکرد فطرت گرایی توحیدی است. &nbsp;بطوریکه از این طریق ارتقای شهروندی و مسئولیت پذیری مدنی نهادینه شود. آموزش علوم تلاش می کند تا دانش آموزان را بعنوان یادگیرندگان مادام العمر با سواد علمی و فناوری تربیت نماید که بتواند توانایی های خود را در حل مسائل اجتماعی بکار ببرند.\r\n\r\nکتاب آموزش علوم تجربی بر اساس اسناد بالادستی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی تالیف شده است و تربیت همه جانبه را در راستای ساحت های شش گانه تربیت مد نظر قرار داده است.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nاین کتاب شامل هفت فصل است:\r\n\r\nفصل اوّل: تاریخچه تحوّلات\r\n\r\nفصل دوم: ماهیت علوم تجربی و ویژگی های آن\r\n\r\nفصل سوم:هدف&zwnj;های آموزش علوم\r\n\r\nفصل چهارم: یادگیری ورشد\r\n\r\nفصل پنجم:گلچینی از روشها و الگوهای آموزش علوم\r\n\r\nفصل ششم:معلّم علوم و امکانات آموزشی\r\n\r\nفصل هفتم: ارزشیابی\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","content_html":"<p>مولفان: دکتر پرویز انصاری راد، دکتر مرضیه کرامتی، فریبا بشیری اسکویی<\/p>\n\n<p>ناشر: دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">بعضی هدف‌های آموزش علوم تجربی را می‌توان این‌گونه برشمرد:<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">کسب دانش و اطلاعات از پدیده های طبیعی است و تلاش برای درک دنیای اطراف، واقعیت های هستی و کشف فعل خداوند است. امروزه واژه علم با مفهوم <span dir=\"ltr\">science<\/span> مورد توجه است که با تکیه بر نظریات مربیانی چون «کمینوس» و «روسو» آموزش علوم از حفظ کردن مطالب به سوی یادگیری سوق داده شده که بعدها با ظهور جان دیویی و پیاژه و ... جریان آموزش بصورت روش علمی یا حل مساله انجام می شود.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">کسب مهارت‌های مطالعه، یادگیری، مشاهده، کاربرد ابزار و ... است. مهارت‌ها به عنوان راه یادگیری می‌توانند دانش آموزان را برای یادگیری پایدار و شناختی به منظور استفاده از جریان‌های فکری، ذهنی، فرآیندها و استفاده از نظریه های یادگیری شناختی آماده کنند.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">- کسب نگرش های اخلاقی، انسانی، اجتماعی، عدالت، مسئولیت پذیری و ... با رویکرد فطرت گرایی توحیدی است.  بطوریکه از این طریق ارتقای شهروندی و مسئولیت پذیری مدنی نهادینه شود. آموزش علوم تلاش می کند تا دانش آموزان را بعنوان یادگیرندگان مادام العمر با سواد علمی و فناوری تربیت نماید که بتواند توانایی های خود را در حل مسائل اجتماعی بکار ببرند.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">کتاب آموزش علوم تجربی بر اساس اسناد بالادستی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی تالیف شده است و تربیت همه جانبه را در راستای ساحت های شش گانه تربیت مد نظر قرار داده است.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">بعضی هدف‌های آموزش علوم تجربی را می‌توان این‌گونه برشمرد:<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">کسب دانش و اطلاعات از پدیده های طبیعی است و تلاش برای درک دنیای اطراف، واقعیت های هستی و کشف فعل خداوند است. امروزه واژه علم با مفهوم <span dir=\"ltr\">science<\/span> مورد توجه است که با تکیه بر نظریات مربیانی چون «کمینوس» و «روسو» آموزش علوم از حفظ کردن مطالب به سوی یادگیری سوق داده شده که بعدها با ظهور جان دیویی و پیاژه و ... جریان آموزش بصورت روش علمی یا حل مساله انجام می شود.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">کسب مهارت‌های مطالعه، یادگیری، مشاهده، کاربرد ابزار و ... است. مهارت‌ها به عنوان راه یادگیری می‌توانند دانش آموزان را برای یادگیری پایدار و شناختی به منظور استفاده از جریان‌های فکری، ذهنی، فرآیندها و استفاده از نظریه های یادگیری شناختی آماده کنند.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">- کسب نگرش های اخلاقی، انسانی، اجتماعی، عدالت، مسئولیت پذیری و ... با رویکرد فطرت گرایی توحیدی است.  بطوریکه از این طریق ارتقای شهروندی و مسئولیت پذیری مدنی نهادینه شود. آموزش علوم تلاش می کند تا دانش آموزان را بعنوان یادگیرندگان مادام العمر با سواد علمی و فناوری تربیت نماید که بتواند توانایی های خود را در حل مسائل اجتماعی بکار ببرند.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">کتاب آموزش علوم تجربی بر اساس اسناد بالادستی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی تالیف شده است و تربیت همه جانبه را در راستای ساحت های شش گانه تربیت مد نظر قرار داده است.<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">این کتاب شامل هفت فصل است:<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong>فصل اوّل: تاریخچه تحوّلات<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong>فصل دوم: ماهیت علوم تجربی و ویژگی های آن<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong>فصل سوم:هدف‌های آموزش علوم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong>فصل چهارم: یادگیری ورشد<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong><span dir=\"rtl\">فصل پنجم:گلچینی از روشها و الگوهای آموزش علوم<\/span><\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong>فصل ششم:معلّم علوم و امکانات آموزشی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong><span dir=\"rtl\">فصل هفتم: ارزشیابی<\/span><\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<p> <\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2019-09-15 12:50:26","content_date_event":"2019-09-15 12:50:26","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2019-09-15 12:58:32","content_date_register":"2019-09-15 12:56:55","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74683,"eid":74683,"attach_title":"جلد آموزش علوم تجربی (1)","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106_150_102.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106_300_204.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106_400_272.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106_600_409.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106_900_613.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106_1200_817.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":1111995106,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/201909\/444191_1111995106.jpg","width":1445,"height":984,"size":0}}}]}]]