[[{"content_id":242777,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"رویکرد پژوهش کیفی در آموزش ریاضی؛ مثال هایی از روش شناسی و روش ها","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"\r\n\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\r\n\t\t\tدر سه دهه اخیر شاهد پیدایش روش&zwnj;های پژوهش کیفی متنوعی بوده ایم. در ابداع این روش&zwnj;ها، پژوهشگران آموزش ریاضی جزو افراد پیشرو بوده&zwnj;اند. در سال 2003 دو جلد از مجله ZDM به گزیده&zwnj;ای از این روش&zwnj;ها اختصاص یافت. کتاب حاضر روش&zwnj;های پژوهش جدیدتری را با تفصیل بیشتری بررسی می&zwnj;کند و رابطه بین نظریه و روش&zwnj;شناسی را نیز به بحث می&zwnj;گذارد. هر روش در یک فصل از کتاب تبیین شده و در فصل بعد از آن با مثالی مبسوط و جذاب دنبال می&zwnj;شود. دو فصل مربوط به هر روش، توسط افرادی نوشته شده که سرچشمه روش مورد نظر بوده&zwnj;اند. ویرایشگران کتاب هم سه پژوهشگر برجسته آموزش ریاضی هستند. روش&zwnj;های مورد بحث کتاب به حدی عمیق هستند که می&zwnj;توانند جای خود را در رشته&zwnj;های دیگر هم باز کنند و برای پژوهشگران آن رشته&zwnj;ها نیز راهگشا باشند.\r\n\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\r\n\r\n","content_html":"<table cellspacing=\"0\" id=\"ContentPlaceHolder1_DataList_Dsr\">\r\n\t<tbody>\r\n\t\t<tr>\r\n\t\t\t<td>\r\n\t\t\t<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n\t\t\t<p><span style=\"font-size:14px;\">در سه دهه اخیر شاهد پیدایش روش&zwnj;های پژوهش کیفی متنوعی بوده ایم. در ابداع این روش&zwnj;ها، پژوهشگران آموزش ریاضی جزو افراد پیشرو بوده&zwnj;اند. در سال 2003 دو جلد از مجله ZDM به گزیده&zwnj;ای از این روش&zwnj;ها اختصاص یافت. کتاب حاضر روش&zwnj;های پژوهش جدیدتری را با تفصیل بیشتری بررسی می&zwnj;کند و رابطه بین نظریه و روش&zwnj;شناسی را نیز به بحث می&zwnj;گذارد. هر روش در یک فصل از کتاب تبیین شده و در فصل بعد از آن با مثالی مبسوط و جذاب دنبال می&zwnj;شود. دو فصل مربوط به هر روش، توسط افرادی نوشته شده که سرچشمه روش مورد نظر بوده&zwnj;اند. ویرایشگران کتاب هم سه پژوهشگر برجسته آموزش ریاضی هستند. روش&zwnj;های مورد بحث کتاب به حدی عمیق هستند که می&zwnj;توانند جای خود را در رشته&zwnj;های دیگر هم باز کنند و برای پژوهشگران آن رشته&zwnj;ها نیز راهگشا باشند.<\/span><\/p>\r\n\r\n\t\t\t<p>&nbsp;<\/p>\r\n\t\t\t<\/td>\r\n\t\t<\/tr>\r\n\t<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2023-04-26 17:10:28","content_date_event":"2023-04-26 17:10:28","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2023-04-26 18:03:32","content_date_register":"2023-04-26 17:11:42","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74683,"eid":74683,"attach_title":"رویکرد پژوهش کیفی در آموزش ریاضی؛مثال هایی از روش شناسی و روش ها 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430_106_150.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430_212_300.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430_283_400.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430_424_600.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430_636_900.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430_848_1200.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":1706881430,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/202304\/747968_1706881430.jpg","width":1240,"height":1754,"size":0}}}]}]]