[[{"content_id":28981,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"در سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان برگزار شد:\r\n\r\nمراسم اعیاد ماه رجب و هفته معلم\/ تکریم از بازنشستگان سازمان مرکزی\/ سخنرانی دکتر سید محسن فاطمی پیرامون تعلیم و تربیت و مدیریت پویا","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"دکتر سید محسن فاطمی با حضور دانشگاه فرهنگیان تاکید کرد:\r\n\r\nآموزش و پرورش پویا، با نگاه خلاق و فراتر از روزمرگی به نو شدن توجه می کند\/ فقدان هوش هیجانی از مهمترین موانع تربیت موثر است\r\n\r\n&nbsp;دکتر سید محسن فاطمی استاد برجسته در حوزه روانشناسی در مراسمی که با حضور دکتر مهرمحمدی، سرپرست دانشگاه فرهنگیان به مناسبت میلاد مسعود حضرت جواد الائمه و مولای متقیان حضرت علی(ع) و در آستانه ی هفته ی معلم، چهارشنبه 9 اردیبهشت ماه، در سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان برگزار شد، به ارائه مطالبی پیرامون تعلیم و تربیت و مدیرت خلاق و پویا پرداخت و گفت: نگاه به آموزش و تربیت معلم از دیرباز با مولفه های مختلفی همراه بوده و برخی نگاه هایی که به تربیت معلم و استاد پرداخته، صرفا بر بعد شناختی و مدل های شناختی استوار بوده است. \r\n\r\nوی افزود: به عبارت دیگر در دانشگاه ها یا مراکز آموزشی مجموعه گسترده ای از اطلاعات داده می شد که با اشراف بر آن دسته اطلاعات می توانستند انتقال دهنده مفاهیم در ارتباط با دانش پژوهان باشند.\r\n\r\nدکتر فاطمی در ادامه سخنان خود تاکید کرد که این سیستم از آموزش اگرچه توانسته در یادگیری محفوظات و در تقویت داده های اولیه مربوط به مبانی دانش، نقش اساسی داشته باشد اما کاستی هایی را در عمل به جا گذاشته است.\r\n\r\nوی ادامه داد: از جمله کاستی ها، این بوده که به پرورش اساتید و معلمانی پرداخته که اشراف در حوزه های دانایی براساس درک های عمومی مبتنی بر اطلاعات صورت گرفته اما قدرت تعمیق و تعلق از آن ها سلب شده و در دراز مدت یک نوع سطحی نگری و سطحی اندیشیدن در همه سطوح آموزشی به وجود آمده است.\r\n\r\nاین استاد برجسته روانشناسی با بیان اینکه مدل های شناختی که در حوزه های آموزش به ترویح مبانی آموزشی پرداخته نتوانسته خروجی انسان های خلاق و پویا باشد، خاطرنشان کرد: در تحقیقی دیگری که ما در هاروارد انجام دادیم، این سیستم آموزشی به یک نوع غیبت گرایی و حضورزدایی تبدیل شده است.\r\n\r\nوی با ذکر چند نکته در خصوص این نوع سیستم آموزشی، گفت: اول اینکه انسان ها در دنیا میتوانند گونه های مختلفی از تجربه داشته باشند؛ برخی اوقات وجودمان آنقدر با کثرت ها و تکثرها &nbsp;آمیخته است که نمیتوانیم پویایی را تجربه کنیم و همین باعث می شود نگاه ما درگیر روزمرگی ها و صورت نگری ها شود؛ به همین جهت انفعالی عمل کردن به جای خلاقیت در این سیستم از اولویت خاصی برخوردار بوده است.\r\n\r\nدکتر فاطمی ادامه داد: در ام آی تی دو سال پیش به دانشجویان وسیله ای داده شد؛ به گروهی گفتند این چکش است و به گروهی دیگری گفتند این وسیله می تواند چکش باشد. این گروه توانستند از خلاقیت بیشتری برخوردار باشند؛ چرا که از گزینه مشروط استفاده شده بود. به هر میزان حضور زدایی در سیستم آموزشی بیشتر ترویج داده شود، انسان ها در دام جزمیت های برخواسته از منظرهای واحد گرفتار می شوند و بخاطر گرفتار بودن&nbsp; از زوایایی به مسایل نگاه می کنند که این زوایا فرد را گرفتار روزمرگی می کند.\r\n\r\nدکتر فاطمی تصریح کرد: در خروجی این سیستم، معلم و دانشجو صرفا به انتقال اطلاعات در سطحی ترین شکل خود می پردازد؛ اما زمانی که حضور آفرینی به عنوان یک عامل اساسی در آموزش، خودش را نشان می دهد چیدمان و محتوای آموزشی شکل و رنگ دیگری را به خود خواهد گرفت.\r\n\r\nاین استاد روانشناسی ادامه داد: تحقیقات نشان داده که مولفه های زیر می توانند در ایجاد پویایی و حضور آفرینی در سیستم ها تربیت معلم نقش آفرینی کنند؛ اول توجه به چهره های نو در کنار رخساره ها و سیطره های آشنا. دوم، فقدان استفاده از مفاهیم گذشته و عدم دسترسی به آن می تواند کاربردهای ما را در حوزه آموزشی تحریف کند.&nbsp;\r\n\r\nوی با اشاره به اینکه جست و جوی چهره های نو در کنار سیطه چهره های آشنا ویژگی حضور آفرینی و پویایی است، گفت: حالا مهم است که سیستم های آموزشی و محتوای آموزشی تا چه اندازه این ویژگی را ترغیب و تشویق می کنند و یا اینکه بر روی تثبیت شده های گذشته تاکید می کنند؟\r\n\r\nاین استاد روانشناسی با اشاره به اینکه آموزش و پرورش پویا با نگاه خلاق و فراتر از روزمرگی ها در کنار سیطره های آشنا به این نو شدن توجه می کند، گفت: این تازه شدن هم در محتوا و هم در روش ها، معلمان را به معلمانی تبدیل می کند که هم دارای تفقد و هم از نگاه های عمیق برخوردار هستند.\r\n\r\nوی در ادامه اظهار داشت: به هر میزان پویای و حضور آفرینی بیشتر و بهتر معنا شود، اثربخشی سیستم های آموزشی بالاتر می رود.\r\n\r\nوی با بیان این مطلب که اگر در سیستم تربیتی و آموزشی این نگاه مبتنی بر استقبال از اطلاعات جدید و توجه به فضاهای عمیق مورد توجه قرار گیرد، باعث افزایش تعمق خواهد شد، عنوان کرد: نکته دیگر در ذیل این نگاه این است که در کنار پرداختن به مدل های انتزاعی و شناختی در سیستم پویا در حوزه های هیجانی و عاطفی گام های رفیعی در جهت شناسایی مدیریت و فهم سیستم عاطفی انسان ها برداشته می شود.\r\n\r\nاین استاد مجرب روانشناسی خاطرنشان کرد: در 12 سال گذشته بسیاری از پژوهش ها در حوزه یادگیری نشان داده، برخی از دانش آموزان علی رغم بهره هوشی بالا فرایند یادگیری آن ها با کندی همراه است و یا اصلا صورت نمیگیرد. پیگیری این ماجرا نشان می دهد اگرچه این بچه ها از بهره هوشی بالا برخوردار هستند اما حافظه آن ها از بعد ارتباطی و درونی بسیار ضعیف عمل می کنند.\r\n\r\nوی با تاکید بر این موضوع که فقدان هوش هیجانی از مهمترین موانع تربیت موثر به شمار می رود، گفت: به هر میزان که بتوانیم در کنار اموزش های مرتبط با فنون و تکنیک ها به فهم دانایی آن ها بپردازیم، می تواند نقش بسایر مهمی را سیستم های آموزشی ایجاد کند. از نگاه دینی آباد کردن خانه های درون فوق العاده می تواند تسهیل کننده این معنا باشد؛ در غیر این صورت آموزش نه تنها به رشد کمک نخواهد کرد بلکه آموزش خودش حجابی در جهت موفقیت ها خواهد شد.\r\n\r\nاین استاد روانشناسی با اذعان به اینکه سیستم تربیت موثر و پویا سرمایه گذاری زیادی را روی سرمایه های درونی انسان ها خواهد گذاشت،&nbsp; یکی از مهمترین این ویژگی ها را سرمایه گذاری بر روی ارزش ها، عنوان کرد\r\n\r\nشایان ذکر است تکریم همکاران بازنشسته سازمان مرکزی در سال 93 و اجرای همخوانی گروه بین المللی ولایت از دیگر بخش های این مراسم بود.\r\n\r\nهمچنین فایل صوتی سخنان دکتر فاطمی در بخش مصاحبه های پرتال قابل دسترسی و دریافت است.\r\n\r\n&nbsp;","content_html":"<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">دکتر سید محسن فاطمی با حضور دانشگاه فرهنگیان تاکید کرد:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">آموزش و پرورش پویا، با نگاه خلاق و فراتر از روزمرگی به نو شدن توجه می کند\/ فقدان هوش هیجانی از مهمترین موانع تربیت موثر است<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\"> دکتر سید محسن فاطمی استاد برجسته در حوزه روانشناسی<\/span> در مراسمی که <span dir=\"rtl\">با حضور دکتر مهرمحمدی، سرپرست دانشگاه فرهنگیان به مناسبت میلاد مسعود حضرت جواد الائمه و مولای متقیان حضرت علی(ع) و در آستانه ی هفته ی معلم، چهارشنبه 9 اردیبهشت ماه، در سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان برگزار شد، به ارائه مطالبی پیرامون تعلیم و تربیت و مدیرت خلاق و پویا پرداخت و گفت: نگاه به آموزش و تربیت معلم از دیرباز با مولفه های مختلفی همراه بوده و برخی نگاه هایی که به تربیت معلم و استاد پرداخته، صرفا بر بعد شناختی و مدل های شناختی استوار بوده است. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی افزود: به عبارت دیگر در دانشگاه ها یا مراکز آموزشی مجموعه گسترده ای از اطلاعات داده می شد که با اشراف بر آن دسته اطلاعات می توانستند انتقال دهنده مفاهیم در ارتباط با دانش پژوهان باشند.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">دکتر فاطمی در ادامه سخنان خود تاکید کرد که این سیستم از آموزش اگرچه توانسته در یادگیری محفوظات و در تقویت داده های اولیه مربوط به مبانی دانش، نقش اساسی داشته باشد اما کاستی هایی را در عمل به جا گذاشته است.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی ادامه داد: از جمله کاستی ها، این بوده که به پرورش اساتید و معلمانی پرداخته که اشراف در حوزه های دانایی براساس درک های عمومی مبتنی بر اطلاعات صورت گرفته اما قدرت تعمیق و تعلق از آن ها سلب شده و در دراز مدت یک نوع سطحی نگری و سطحی اندیشیدن در همه سطوح آموزشی به وجود آمده است.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">این استاد برجسته روانشناسی با بیان اینکه مدل های شناختی که در حوزه های آموزش به ترویح مبانی آموزشی پرداخته نتوانسته خروجی انسان های خلاق و پویا باشد، خاطرنشان کرد: در تحقیقی دیگری که ما در هاروارد انجام دادیم، این سیستم آموزشی به یک نوع غیبت گرایی و حضورزدایی تبدیل شده است.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی با ذکر چند نکته در خصوص این نوع سیستم آموزشی، گفت: اول اینکه انسان ها در دنیا میتوانند گونه های مختلفی از تجربه داشته باشند؛ برخی اوقات وجودمان آنقدر با کثرت ها و تکثرها  آمیخته است که نمیتوانیم پویایی را تجربه کنیم و همین باعث می شود نگاه ما درگیر روزمرگی ها و صورت نگری ها شود؛ به همین جهت انفعالی عمل کردن به جای خلاقیت در این سیستم از اولویت خاصی برخوردار بوده است.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">دکتر فاطمی ادامه داد: در ام آی تی دو سال پیش به دانشجویان وسیله ای داده شد؛ به گروهی گفتند این چکش است و به گروهی دیگری گفتند این وسیله می تواند چکش باشد. این گروه توانستند از خلاقیت بیشتری برخوردار باشند؛ چرا که از گزینه مشروط استفاده شده بود. به هر میزان حضور زدایی در سیستم آموزشی بیشتر ترویج داده شود، انسان ها در دام جزمیت های برخواسته از منظرهای واحد گرفتار می شوند و بخاطر گرفتار بودن  از زوایایی به مسایل نگاه می کنند که این زوایا فرد را گرفتار روزمرگی می کند.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">دکتر فاطمی تصریح کرد: در خروجی این سیستم، معلم و دانشجو صرفا به انتقال اطلاعات در سطحی ترین شکل خود می پردازد؛ اما زمانی که حضور آفرینی به عنوان یک عامل اساسی در آموزش، خودش را نشان می دهد چیدمان و محتوای آموزشی شکل و رنگ دیگری را به خود خواهد گرفت.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">این استاد روانشناسی ادامه داد: تحقیقات نشان داده که مولفه های زیر می توانند در ایجاد پویایی و حضور آفرینی در سیستم ها تربیت معلم نقش آفرینی کنند؛ اول توجه به چهره های نو در کنار رخساره ها و سیطره های آشنا. دوم، فقدان استفاده از مفاهیم گذشته و عدم دسترسی به آن می تواند کاربردهای ما را در حوزه آموزشی تحریف کند.<\/span> <\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی با اشاره به اینکه جست و جوی چهره های نو در کنار سیطه چهره های آشنا ویژگی حضور آفرینی و پویایی است، گفت: حالا مهم است که سیستم های آموزشی و محتوای آموزشی تا چه اندازه این ویژگی را ترغیب و تشویق می کنند و یا اینکه بر روی تثبیت شده های گذشته تاکید می کنند؟<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">این استاد روانشناسی با اشاره به اینکه آموزش و پرورش پویا با نگاه خلاق و فراتر از روزمرگی ها در کنار سیطره های آشنا به این نو شدن توجه می کند، گفت: این تازه شدن هم در محتوا و هم در روش ها، معلمان را به معلمانی تبدیل می کند که هم دارای تفقد و هم از نگاه های عمیق برخوردار هستند.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی در ادامه اظهار داشت: به هر میزان پویای و حضور آفرینی بیشتر و بهتر معنا شود، اثربخشی سیستم های آموزشی بالاتر می رود.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی با بیان این مطلب که اگر در سیستم تربیتی و آموزشی این نگاه مبتنی بر استقبال از اطلاعات جدید و توجه به فضاهای عمیق مورد توجه قرار گیرد، باعث افزایش تعمق خواهد شد، عنوان کرد: نکته دیگر در ذیل این نگاه این است که در کنار پرداختن به مدل های انتزاعی و شناختی در سیستم پویا در حوزه های هیجانی و عاطفی گام های رفیعی در جهت شناسایی مدیریت و فهم سیستم عاطفی انسان ها برداشته می شود.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">این استاد مجرب روانشناسی خاطرنشان کرد: در 12 سال گذشته بسیاری از پژوهش ها در حوزه یادگیری نشان داده، برخی از دانش آموزان علی رغم بهره هوشی بالا فرایند یادگیری آن ها با کندی همراه است و یا اصلا صورت نمیگیرد. پیگیری این ماجرا نشان می دهد اگرچه این بچه ها از بهره هوشی بالا برخوردار هستند اما حافظه آن ها از بعد ارتباطی و درونی بسیار ضعیف عمل می کنند.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">وی با تاکید بر این موضوع که فقدان هوش هیجانی از مهمترین موانع تربیت موثر به شمار می رود، گفت: به هر میزان که بتوانیم در کنار اموزش های مرتبط با فنون و تکنیک ها به فهم دانایی آن ها بپردازیم، می تواند نقش بسایر مهمی را سیستم های آموزشی ایجاد کند. از نگاه دینی آباد کردن خانه های درون فوق العاده می تواند تسهیل کننده این معنا باشد؛ در غیر این صورت آموزش نه تنها به رشد کمک نخواهد کرد بلکه آموزش خودش حجابی در جهت موفقیت ها خواهد شد.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span dir=\"rtl\">این استاد روانشناسی با اذعان به اینکه سیستم تربیت موثر و پویا سرمایه گذاری زیادی را روی سرمایه های درونی انسان ها خواهد گذاشت،  یکی از مهمترین این ویژگی ها را سرمایه گذاری بر روی ارزش ها، عنوان <\/span>کرد<\/span><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><strong><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><span style=\"font-size:14px;\">شایان ذکر است تکریم همکاران بازنشسته سازمان مرکزی در سال 93 و اجرای همخوانی گروه بین المللی ولایت از دیگر بخش های این مراسم بود.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><strong><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">همچنین <span style=\"font-size:16px;\"><a href=\"http:\/\/cfu.ac.ir\/fa\/content\/q\/adv=1\/owner_id=1724\/node_id=2993\" rel=\"nofollow\">فایل صوتی سخنان دکتر فاطمی در بخش مصاحبه های<\/a> <\/span>پرتال قابل دسترسی و دریافت است.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"> <\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2015-04-29 20:38:56","content_date_event":"2015-04-29 20:38:56","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2015-05-01 23:28:23","content_date_register":"2015-04-29 20:44:31","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":1,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":161,"eid":164,"attach_title":"1","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_150_64.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_300_128.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_400_171.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_600_256.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_628_268.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_628_268.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3081738256,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256.jpg","width":628,"height":268,"size":0}}}],"images":[{"id":77905,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_150_64.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_300_128.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_400_171.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_600_256.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_628_268.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77905_3081738256_628_268.webp"},"file_size":241010,"width":628,"height":268,"show_title":1,"title":"1","priority":0},{"id":77709,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962_150_64.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962_300_128.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962_400_171.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962_600_256.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962_628_268.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77709_3370602962_628_268.webp"},"file_size":212778,"width":628,"height":268,"show_title":1,"title":"2","priority":1},{"id":77710,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042_150_79.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042_300_158.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042_400_210.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042_600_315.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042_628_330.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77710_2350189042_628_330.webp"},"file_size":238700,"width":628,"height":330,"show_title":1,"title":"3","priority":2},{"id":77711,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828_150_64.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828_300_128.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828_400_171.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828_600_256.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828_628_268.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77711_3358340828_628_268.webp"},"file_size":211519,"width":628,"height":268,"show_title":1,"title":"4","priority":3},{"id":77712,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184_150_73.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184_300_147.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184_400_195.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184_444_217.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184_444_217.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77712_2797560184_444_217.webp"},"file_size":98042,"width":444,"height":217,"show_title":1,"title":"5","priority":4},{"id":77713,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784_102_150.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784_204_300.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784_271_400.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784_407_600.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784_555_818.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201504\/77713_3030045784_555_818.webp"},"file_size":461757,"width":555,"height":818,"show_title":1,"title":"6","priority":5}]}]]