[[{"content_id":292877,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"معاون پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان تاکید کرد:\r\n\r\nضرورت آینده نگری و آینده نگاری در تربیت معلم","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"معاون پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان، «آینده نگاری» را الزامی راهبردی برای سیاست گذاران تربیت معلم برشمرد و تاکید کرد که صرفِ آینده نگری پاسخگوی نیازهای این حوزه نیست.","content_summary_fill":1,"content_body":"به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، مراسم معارفه مصطفی غفاری به عنوان سرپرست دانشگاه فرهنگیان استان قزوین با حضور حجت‌الاسلام‌والمسلمین سید نقی موسوی، معاون پژوهشی دانشگاه فرهنگیان کشور و مسئولان استانی در سالن آمفی‌تئاتر دانشگاه فرهنگیان استان برگزار شد.\r\n\r\nموسوی با تاکید بر در هم تنیدگی مفاهیم تربیت و آینده، اظهار کرد: اساسا در ذات مفهوم تربیت، آینده نهفته است. دستکم دو رویکرد در تربیت و اداره اراده ها در تربیت وجود دارد. دیدگاه اول، حفظ وضع موجود و بازتولید ارزش ها را مورد توجه قرار می دهد اما در نگاه فلسفی دوم تربیت به مثابه شدن و نوآوری است و در این رویکرد اگر ما معلمان و مدیران در حوزه تربیت‌ معلم، این مفهوم را با نگاه به آینده محقق نکنیم، دچار زیان خواهیم شد.\r\n\r\nوی با بیان اینکه دو مفهوم آینده‌نگری و آینده‌نگاری در طراحی نظامات آموزش عالی وجود دارد، افزود: آینده‌نگری به معنای پیش‌بینی حوادث آینده، سناریوهای محتمل، تغییر نسل‌ها و تاثیر فناوری‌های نوین بر سبک زندگی است، اما مفهوم دقیق‌تر، آینده‌نگاری است، به این معنا که نباید در پیش‌بینی محدود بمانیم، بلکه باید در تربیت معلم به سمت نگارش آینده و روایت آینده‌های محتمل حرکت کنیم.\r\n\r\nمعاون پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر نقش دانشگاه فرهنگیان در ترسیم سناریوهای محتمل برای آینده ایران، عنوان کرد: در طراحی اهداف تربیت‌ معلم، بسنده کردن به آینده‌نگری کافی نیست و باید آینده‌نگاری را رقم زد، این کاری سخت اما ضروری است.\r\n\r\nوی در ادامه به تشریح اصول تربیتی ناظر به آینده پرداخت و بیان کرد: نخستین اصل، توجه به چندآیندگی است، نظام آموزش عمومی و عالی ما باید به آینده‌های محتمل و سناریوهای مختلف توجه کند و این ضرورتی بی‌بدیل برای سیاست‌گذاران است.\r\n\r\n \r\n\r\nموسوی مشارکت‌جویی و مشارکت پذیری را دومین اصل برشمرد و خاطرنشان کرد: همانطور که دانش‌آموز باید در شکل‌گیری بنای هویتی خود مشارکت کند، در تربیت‌ معلم نیز این مشارکت ضروری است، تجارب موفق نشان داده تربیت، در دل میدان تجربه و مشارکت رخ می‌دهد.\r\n\r\nوی پویایی و انعطاف را سومین اصل تربیتی خواند و تصریح کرد: اگر از آینده سخن می‌گوییم، باید تربیت‌ معلم منعطف باشد و دانشگاه فرهنگیان دانشجو معلمان را برای آینده‌های محتمل آماده کند، تغییرات نسلی، تحولات فناوری اطلاعات و ظهور پدیده‌هایی مانند هوش مصنوعی باید در این مسیر به رسمیت شناخته شوند.\r\n\r\nمعاون پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان آزادی و مسئولیت را چهارمین اصل تربیتی عنوان کرد و افزود: نظریه فلسفه تربیت اسلامی، انسان را آزاده و مختار می‌داند، اما در کنار آزادی، مسئولیت اخلاقی وجود دارد، اختیار انسان ملازم با مسئولیت اوست.\r\n\r\nموسوی در پایان توحید محوری را اصل پایانی تربیت برشمرد و یادآور شد: نگاه به تربیت و آینده بدون توحید محوری ممکن نیست، توحید نگاه ما را به آینده روشن می‌کند، اگر به‌دنبال آینده سربلند ایران و احیای تمدن اسلامی هستیم، توحید محوری و ولایت‌ محوری باید مدنظر قرار گیرد.\r\n","content_html":"

به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، مراسم معارفه مصطفی غفاری به عنوان سرپرست دانشگاه فرهنگیان استان قزوین با حضور حجت‌الاسلام‌والمسلمین سید نقی موسوی، معاون پژوهشی دانشگاه فرهنگیان کشور و مسئولان استانی در سالن آمفی‌تئاتر دانشگاه فرهنگیان استان برگزار شد.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

موسوی با تاکید بر در هم تنیدگی مفاهیم تربیت و آینده، اظهار کرد: اساسا در ذات مفهوم تربیت، آینده نهفته است. دستکم دو رویکرد در تربیت و اداره اراده ها در تربیت وجود دارد. دیدگاه اول، حفظ وضع موجود و بازتولید ارزش ها را مورد توجه قرار می دهد اما در نگاه فلسفی دوم تربیت به مثابه شدن و نوآوری است و در این رویکرد اگر ما معلمان و مدیران در حوزه تربیت‌ معلم، این مفهوم را با نگاه به آینده محقق نکنیم، دچار زیان خواهیم شد.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

وی با بیان اینکه دو مفهوم آینده‌نگری و آینده‌نگاری در طراحی نظامات آموزش عالی وجود دارد، افزود: آینده‌نگری به معنای پیش‌بینی حوادث آینده، سناریوهای محتمل، تغییر نسل‌ها و تاثیر فناوری‌های نوین بر سبک زندگی است، اما مفهوم دقیق‌تر، آینده‌نگاری است، به این معنا که نباید در پیش‌بینی محدود بمانیم، بلکه باید در تربیت معلم به سمت نگارش آینده و روایت آینده‌های محتمل حرکت کنیم.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

معاون پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر نقش دانشگاه فرهنگیان در ترسیم سناریوهای محتمل برای آینده ایران، عنوان کرد: در طراحی اهداف تربیت‌ معلم، بسنده کردن به آینده‌نگری کافی نیست و باید آینده‌نگاری را رقم زد، این کاری سخت اما ضروری است.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

وی در ادامه به تشریح اصول تربیتی ناظر به آینده پرداخت و بیان کرد: نخستین اصل، توجه به چندآیندگی است، نظام آموزش عمومی و عالی ما باید به آینده‌های محتمل و سناریوهای مختلف توجه کند و این ضرورتی بی‌بدیل برای سیاست‌گذاران است.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

 <\/p>\r\n\r\n

موسوی مشارکت‌جویی و مشارکت پذیری را دومین اصل برشمرد و خاطرنشان کرد: همانطور که دانش‌آموز باید در شکل‌گیری بنای هویتی خود مشارکت کند، در تربیت‌ معلم نیز این مشارکت ضروری است، تجارب موفق نشان داده تربیت، در دل میدان تجربه و مشارکت رخ می‌دهد.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

وی پویایی و انعطاف را سومین اصل تربیتی خواند و تصریح کرد: اگر از آینده سخن می‌گوییم، باید تربیت‌ معلم منعطف باشد و دانشگاه فرهنگیان دانشجو معلمان را برای آینده‌های محتمل آماده کند، تغییرات نسلی، تحولات فناوری اطلاعات و ظهور پدیده‌هایی مانند هوش مصنوعی باید در این مسیر به رسمیت شناخته شوند.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

معاون پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان آزادی و مسئولیت را چهارمین اصل تربیتی عنوان کرد و افزود: نظریه فلسفه تربیت اسلامی، انسان را آزاده و مختار می‌داند، اما در کنار آزادی، مسئولیت اخلاقی وجود دارد، اختیار انسان ملازم با مسئولیت اوست.<\/span><\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

موسوی در پایان توحید محوری را اصل پایانی تربیت برشمرد و یادآور شد: نگاه به تربیت و آینده بدون توحید محوری ممکن نیست، توحید نگاه ما را به آینده روشن می‌کند، اگر به‌دنبال آینده سربلند ایران و احیای تمدن اسلامی هستیم، توحید محوری و ولایت‌ محوری باید مدنظر قرار گیرد.<\/span><\/span><\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2026-02-16 11:56:49","content_date_event":"2026-02-16 11:56:49","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2026-02-16 13:37:15","content_date_register":"2026-02-16 12:03:25","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":1000843,"eid":1000843,"attach_title":"ضرورت آینده نگری و آینده نگاری در تربیت معلم 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_150_113.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_300_225.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_400_300.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_600_450.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_900_676.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_1200_901.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":4209320088,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088.jpg","width":1705,"height":1280,"size":0}}}],"images":[{"id":959984,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_150_113.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_300_225.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_400_300.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_600_450.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_900_676.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959984_4209320088_1200_901.webp"},"file_size":137185,"width":1705,"height":1280,"show_title":1,"title":"ضرورت آینده نگری و آینده نگاری در تربیت معلم 2","priority":0},{"id":959985,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052_150_100.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052_300_200.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052_400_267.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052_600_400.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052_900_600.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/202602\/959985_3211201052_1200_800.webp"},"file_size":58342,"width":1280,"height":853,"show_title":1,"title":"ضرورت آینده نگری و آینده نگاری در تربیت معلم 3","priority":1}]}]]