[[{"content_id":45918,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"دکتر مهرمحمدی در اولین کنفرانس ملی راهبردهای نوین در آموزش و پژوهش: \r\n\r\nتربیت معلم چگونه می تواند از شعار رکن تحول و تعالی تعلیم و تربیت شدن پشتیبانی کند؟","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"دکتر مهرمحمدی در اولین کنفرانس ملی راهبردهای نوین در آموزش و پژوهش با طرح این پرسش که&nbsp;تربیت معلم چگونه می تواند از شعار رکن تحول و تعالی تعلیم و تربیت شدن پشتیبانی کند، گفت:&nbsp;ضروری است&nbsp;معلم را برای نقشی که در تبدیل شدن مدرسه به &quot;سازمان یادگیرنده&quot; دارد تربیت کرد.\r\n\r\nوی در ادامه با اشاره به&nbsp;&nbsp;نقش معلم در تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده و تداوم آن افزود:&nbsp;تعهد به یادگیری با هدف بهبود مستمر کیفیت ایفای تکالیف حرفه ای خود و اثربخش تر ساختن فرایند یاددهی یادگیری به عنوان یک امر اخلاقی میتواند در این راستا موثر باشد.\r\n\r\nسرپرست دانشگاه فرهنگیان ادامه داد: یادگیرندگی معلم در تحلیل نهایی یک تکلیف اخلاقی است و فروگذاشتن آن یک تصمیم غیر اخلاقی یا ضد اخلاقی؛ به دیگر سخن، معلم به مثابه یادگیرنده مادام العمر،&nbsp;&quot;همان عنوان کرسی یونسکو دانشگاه فرهنگیان&quot; محسوب می شود.&nbsp;\r\n\r\nوی در ادامه به راهکارهایی نظیر:&nbsp;&quot;پیش بینی پژوهندگی و گونه های مختلف آن در برنامه تربیت معلم&quot;؛&nbsp;&quot;توجه به&nbsp;موضوع کارورزی که نقطه عطف هر برنامه تربیت حرفه ای است و تربیت معلم هم تابع همین قاعده است، تعقیب و تمرین گونه های مختلف پژوهش برای تربیت معلم پژوهنده( فکور) در کارورزی ها تا شایستگی پژوهشی از قالب دانشی ( دانستن درباره یک روش پژوهش در خدمت توسعه حرفه ای و تکنیک های آن) درآمده و به قالب عملکردی و &quot; هویتی&quot; نزدیک شوند&quot; و&nbsp;بالاخره درس &quot;پروژه&quot; که اوج کار و حسن ختام آن است.\r\n\r\nدکترمهرمحمدی افزود: &quot;خود پژوهی&quot; از نوع روایتی به شکل کامل آن در اینجا تمرین می شود، عنصر تازه معلم شده در آستانه ورود به مدرسه در قالب این گزارش خود روایتی ادراک خود از معلمی و &quot;زیست جهان معلمی&quot; را به تصویر می کشد و با این تصویر برداری از خود، هویت حرفه ای کسب شده اش را علنی می کند و در معرض قضاوت دیگران قرار می دهد.\r\n\r\nسرپرست دانشگاه فرهنگیان در ادامه سخنان خود خاطرنشان کرد:&nbsp;تربیت معلم پژوهنده\/ فکور پیش نیاز قطعی و منطقی تعبیه شوق و شایستگی یادگیری در معلمان در طول حیات حرفه ای آنهاست، این شوق و شایستگی هم پیش نیاز تبدیل شدن مدرسه به سازمان یادگیرنده، سازمان یادگیرنده شدن مدرسه هم به مثابه کاشتن بذرتحول و تعالی مستمر در تعلیم و تربیت در مقیاس کوچک است که از اجتماع این مدارس انشاءالله جریان اصلاح و تحول طلبی در نظام اموزشی &quot;جرم بحرانی&quot; خود را پیدا کرده و استمرار و استقرار می یابد.","content_html":"<blockquote>\n<div dir=\"ltr\">\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;font-size:14px;\">دکتر مهرمحمدی در اولین کنفرانس ملی راهبردهای نوین در آموزش و پژوهش با طرح این پرسش که تربیت معلم چگونه می تواند از شعار رکن تحول و تعالی تعلیم و تربیت شدن پشتیبانی کند، گفت: ضروری است معلم را برای نقشی که در تبدیل شدن مدرسه به \"سازمان یادگیرنده\" دارد تربیت کرد.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی در ادامه با اشاره به  نقش معلم در تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده و تداوم آن افزود: تعهد به یادگیری با هدف بهبود مستمر کیفیت ایفای تکالیف حرفه ای خود و اثربخش تر ساختن فرایند یاددهی یادگیری به عنوان یک امر اخلاقی میتواند در این راستا موثر باشد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">سرپرست دانشگاه فرهنگیان ادامه داد: یادگیرندگی معلم در تحلیل نهایی یک تکلیف اخلاقی است و فروگذاشتن آن یک تصمیم غیر اخلاقی یا ضد اخلاقی؛ به دیگر سخن، معلم به مثابه یادگیرنده مادام العمر، \"همان عنوان کرسی یونسکو دانشگاه فرهنگیان\" محسوب می شود. <\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی در ادامه به راهکارهایی نظیر: \"پیش بینی پژوهندگی و گونه های مختلف آن در برنامه تربیت معلم\"؛ \"توجه به موضوع کارورزی که نقطه عطف هر برنامه تربیت حرفه ای است و تربیت معلم هم تابع همین قاعده است، تعقیب و تمرین گونه های مختلف پژوهش برای تربیت معلم پژوهنده( فکور) در کارورزی ها تا شایستگی پژوهشی از قالب دانشی ( دانستن درباره یک روش پژوهش در خدمت توسعه حرفه ای و تکنیک های آن) درآمده و به قالب عملکردی و \" هویتی\" نزدیک شوند\" و بالاخره درس \"پروژه\" که اوج کار و حسن ختام آن است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دکترمهرمحمدی افزود: \"خود پژوهی\" از نوع روایتی به شکل کامل آن در اینجا تمرین می شود، عنصر تازه معلم شده در آستانه ورود به مدرسه در قالب این گزارش خود روایتی ادراک خود از معلمی و \"زیست جهان معلمی\" را به تصویر می کشد و با این تصویر برداری از خود، هویت حرفه ای کسب شده اش را علنی می کند و در معرض قضاوت دیگران قرار می دهد<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">سرپرست دانشگاه فرهنگیان در ادامه سخنان خود خاطرنشان کرد: تربیت معلم پژوهنده\/ فکور پیش نیاز قطعی و منطقی تعبیه شوق و شایستگی یادگیری در معلمان در طول حیات حرفه ای آنهاست، این شوق و شایستگی هم پیش نیاز تبدیل شدن مدرسه به سازمان یادگیرنده، سازمان یادگیرنده شدن مدرسه هم به مثابه کاشتن بذرتحول و تعالی مستمر در تعلیم و تربیت در مقیاس کوچک است که از اجتماع این مدارس انشاءالله جریان اصلاح و تحول طلبی در نظام اموزشی \"جرم بحرانی\" خود را پیدا کرده و استمرار و استقرار می یابد.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2016-01-30 09:21:06","content_date_event":"2016-01-30 09:21:06","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2016-01-31 09:37:58","content_date_register":"2016-01-30 09:22:19","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":1,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74701,"eid":161,"attach_title":"1","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_150_64.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_300_128.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_400_171.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_600_256.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_628_268.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_628_268.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3096586386,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386.jpg","width":628,"height":268,"size":0}}}],"images":[{"id":128634,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_150_64.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_300_128.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_400_171.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_600_256.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_628_268.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128634_3096586386_628_268.webp"},"file_size":139258,"width":628,"height":268,"show_title":1,"title":"1","priority":0},{"id":128576,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284_105_150.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284_210_300.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284_280_400.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284_420_600.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284_537_768.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201601\/128576_4157428284_537_768.webp"},"file_size":80081,"width":537,"height":768,"show_title":1,"title":"پوستر","priority":1}]}]]