[[{"content_id":70163,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"فهرست پایان نامه های مورد حمایت","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tردیف\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tعنوان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t1\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتبیین عناصر برنامه درسی برای تربیت معلمان فناور در دانشگاه فرهنگیان بر اساس تجربه کشورهای منتخب\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t2\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tرابطه سرمایه فرهنگی و بلوغ اجتماعی با انگیزه پیشرفت تحصیلی\r\n\r\n\t\t\tدانشجو معلمان&nbsp; دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی در سال تحصیلی 95-94\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t3\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی کیفیت اجرای برنامه درسی جدید کارشناسی آموزش ابتدایی\r\n\r\n\t\t\tدانشگاه فرهنگیان و تعیین میزان همسویی مؤلفه&shy;های آن با تربیت معلم طراز جمهوری اسلامی ایران از دیدگاه استادان و متخصصان ذی&shy;ربط\r\n\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t4\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tواکاوی و تبیین نیازهای آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t5\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tارائه مدلی برای ارتقاکیفیت خدمات آموزشی وپژوهشی دانشگاه فرهنگیان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t6\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتدوین مدل شناختی، هیجانی و انگیزشی تعلل ورزی تحصیلی و بررسی تاثیر آموزش مدل بر تعلل ورزی و افسردگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان تبریز در سال 1394-95\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t7\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی نقش معلمان راهنمای کارورزی در شکل گیری هویت حرفه ای دانشجو معلمان در برنامه درسی تربیت معلم پیش از خدمت ایران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t8\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tمطالعه تجرب اجرای دانش (محتوایی، پداگوژیکی و فناوری) معلمان در دوره های کارورزی دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی ترکیبی با استناد به هنرهای عملی شواب\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t9\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tارائه مدل سازمان یاددهنده برای دانشگاه فرهنگیان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t10\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی پردیس دخترانه نسیبه دانشگاه فرهنگیان با رویکرد ارتقای سطح محرمیت\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t11\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی الگوی برنامه درسی، درس کارورزی دانشجویان کارشناسی دانشگاه فرهنگیان و ارزشیابی آن از نظر متخصصین برنامه درسی و اساتید ذیربط\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t12\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tمطابقت سه برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده درس کارورزی دانشگاه فرهنگیان&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t13\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی الگوی خوش بینی سازمانی بر اساس مولفه های فردی، روان شناختی و سازمانی در دانشگاه فرهنگیان استان خراسان جنوبی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t14\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی تاثیر توانمندسازی کارکنان بر چابک سازی سازمان با توجه به نقش تعدیلگری بلوغ سازمانی (مطالعه موردی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان جنوبی)\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t15\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی وضعیت مشارکت دانشجو معلمان در فعالیت های فرهنگی و تاثیر آن بر میزان رضایتمندی آنان از کیفیت برنامه های فرهنگی شهر زاهدان -\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t16\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی و ارزیابی الگوی فرهنگ کیفیت در دانشگاه فرهنگیان به مبلغ\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t17\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tشناسایی مولفه های آموزش عالی پایدار در دانشگاه فرهنگیان و طراحی الگوی مطلوب\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t18\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتبیین شاخص های مطلوب عناصر درسی کلاس های چندپایه و مقایسه وضع موجود کلاس های مذکور در استانهای اصفهان و کهگیلویه و بویر احمد\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t19\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی پدیدارشناسانه درس کارورزی جدید 1 و 2 رشته علوم تربیتی از منظر مدرسان و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t20\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتبیین علی تاب آوری: بررسی نقش عوامل فردی و محیطی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t21\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتدوین چارچوب ارزیابی بهسازی حرفه ای معلمان مبتنی بر رویکرد درس پژوهی- مطالعه ترکیبی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t22\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتدوین چهارچوب ارزشیابی ترکیبی پیشرفت تحصیلی دوره متوسطه جمهوری اسلامی ایران &quot;یک مطالعه ترکیبی&quot;\r\n\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t23\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطرح و شناسایی مبانی فلسفی تربیت معلم و ارائه الگویی برای ان در جمهوری اسلامی ایران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t24\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتأثیر آموزش ریاضی با مدل مک کارتی بر عملکرد حل مسئله ریاضی، خود کارآمدی ریاضی و &nbsp;هیجان&zwnj;های تحصیلی دانش&zwnj;آموزان دختر\r\n\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t25\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتدوین مدل پیش بینی عملکرد تحصیلی از طریق ادراک جو خانواده و با نقش واسطه ای اهداف پیشرفت، راهبردهای یادگیری خود تنظیم و تفکر خلاق دانشجویان دانشگاه یزد\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t26\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتاثیر برنامه یادگیری اجتماعی &ndash; هیجانی جامع بر شایستگی روانی- اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t27\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی و اعتباربخشی الگوی تطبیقی نظام های تربیت معلم\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t28\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tارزیابی عملکرد دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی بر اساس کارت امتیازی متوازن\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t29\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی میزان استفاده از نرم افزارهای آموزش ریاضی بر اساس رشد دانش و تغییر باورهای دبیران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t30\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی عملکرد نظری و عملی برنامه کارورزی زبان انگلیسی در دانشگاه فرهنگیان: تلاش برای تدوین مدل نظری عملی بومی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t31\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی تأثیر آموزش برنامه درسی تلفیقی ریاضی با تربیت بدنی بر یادگیری، یادداری و نگرش دانش آموزان چندپایه دوره ابتدایی شهرستان بیرجند در درس ریاضی (آموزش ریاضی از طریق بازی&shy;های ورزشی تلفیقی)\r\n\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t32\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی تجارب و نوآوری های جهانی در عرصه ی تربیت معلم و توسعه ی حرفه ایی معلمان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t33\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی رابطه ی هوش هیجانی و مدیریت کلاس معلمان ابتدایی منطقه دشتیاری\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t34\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tشناسایی و تبیین مولفه های برنامه درسی معنوی و بررسی قابلیت اجرایی آن در دانشگاه فرهنگیان از دیدگاه اساتید و مدیران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t35\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتبیین جایگاه نظریه های تربیتی در تجربه معلمی معلمان ابتدایی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t36\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی الگوی تضمین کیفیت آموزش و آماده سازی دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t37\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتبیین مبانی فلسفی هویت ایرانی-اسلامی و آسیب&rlm;شناسی آن در میان دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگو جهت تقویت آن\r\n\r\n\t\t\t&nbsp;\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t38\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی برای تربیت معلم مبتنی بر شایستگی عمل فکورانه\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t39\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tمطالعه بازنگری برنامه های درسی تربیت معلم در ایران و ارائه الگویی معتبر\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t40\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tشناسایی رویکرد بهینه ترکیب نمرات آزمون تعیین صلاحیت های معلمی دانشگاه فرهنگیان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t41\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی و اعتبارسنجی الگوی فعالیت های فوق برنامه (برنامه غیررسمی) تربیت معلم دوره ابتدایی جمهوری اسلامی ایران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t42\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی تطبیقی مولفه های ارزش شناسی از دیدگاه امام علی (ع) با سند تحول بنیادی آموزش و پرورش در رابطه &quot;تربیت معلم&quot; در دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر حیات طیبه\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t43\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tارائه مدل توانمندسازی حرفه ای معلمان مبتنی بر دانایی محوری با رویکرد آینده پژوهی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t44\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتدوین الگوی ویژگی ها و شایستگی های معلمی بر اساس اسناد بالادستی آموزش و پرورش\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t45\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tتاثیر عوامل اجتماعی &ndash; اقتصادی بر الگوی مصرف (فرهنگی) معلمان شهر تهران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t46\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی و اعتباربخشی الگوی بالندگی شغلی- حرفه ای اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t47\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tاثربخشی آموزش خوددلگرم سازی شوناکر بر سرزندگی تحصیلی، سرمایه روانشناختی، سلامت معنوی، و احساس تنهایی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان زاهدان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t48\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tطراحی مدل اثربخش و دانش محور فرایندهای سازمانی، مطالعه موردی معلمان آموزش و پرورش استان مازندران\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t49\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی رابطه بین مولفه های مدیریت دانش با تحول سازمانی در دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t50\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\tبررسی میزان بکارگیری روشهای فعال تدریس و عوامل\/موانع مرتبط با آن در پردیس&zwnj;های استان تهران دانشگاه فرهنگیان\r\n\t\t\t\r\n\t\t\r\n\t\r\n\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","content_html":"<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<table align=\"center\" border=\"1\" cellpadding=\"0\" cellspacing=\"0\" dir=\"rtl\" style=\"width:539px;\"><tbody><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">ردیف<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">عنوان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">1<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تبیین عناصر برنامه درسی برای تربیت معلمان فناور در دانشگاه فرهنگیان بر اساس تجربه کشورهای منتخب<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">2<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">رابطه سرمایه فرهنگی و بلوغ اجتماعی با انگیزه پیشرفت تحصیلی<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">دانشجو معلمان  دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی در سال تحصیلی 95-94<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">3<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی کیفیت اجرای برنامه درسی جدید کارشناسی آموزش ابتدایی<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">دانشگاه فرهنگیان و تعیین میزان همسویی مؤلفه­های آن با تربیت معلم طراز جمهوری اسلامی ایران از دیدگاه استادان و متخصصان ذی­ربط<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">4<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">واکاوی و تبیین نیازهای آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">5<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">ارائه مدلی برای ارتقاکیفیت خدمات آموزشی وپژوهشی دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">6<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تدوین مدل شناختی، هیجانی و انگیزشی تعلل ورزی تحصیلی و بررسی تاثیر آموزش مدل بر تعلل ورزی و افسردگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان تبریز در سال 1394-95<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">7<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی نقش معلمان راهنمای کارورزی در شکل گیری هویت حرفه ای دانشجو معلمان در برنامه درسی تربیت معلم پیش از خدمت ایران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">8<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">مطالعه تجرب اجرای دانش (محتوایی، پداگوژیکی و فناوری) معلمان در دوره های کارورزی دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی ترکیبی با استناد به هنرهای عملی شواب<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">9<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">ارائه مدل سازمان یاددهنده برای دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">10<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی پردیس دخترانه نسیبه دانشگاه فرهنگیان با رویکرد ارتقای سطح محرمیت<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">11<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی الگوی برنامه درسی، درس کارورزی دانشجویان کارشناسی دانشگاه فرهنگیان و ارزشیابی آن از نظر متخصصین برنامه درسی و اساتید ذیربط<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">12<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">مطابقت سه برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده درس کارورزی دانشگاه فرهنگیان <\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">13<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی الگوی خوش بینی سازمانی بر اساس مولفه های فردی، روان شناختی و سازمانی در دانشگاه فرهنگیان استان خراسان جنوبی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">14<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی تاثیر توانمندسازی کارکنان بر چابک سازی سازمان با توجه به نقش تعدیلگری بلوغ سازمانی (مطالعه موردی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان جنوبی)<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">15<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی وضعیت مشارکت دانشجو معلمان در فعالیت های فرهنگی و تاثیر آن بر میزان رضایتمندی آنان از کیفیت برنامه های فرهنگی شهر زاهدان -<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">16<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی و ارزیابی الگوی فرهنگ کیفیت در دانشگاه فرهنگیان به مبلغ<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">17<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">شناسایی مولفه های آموزش عالی پایدار در دانشگاه فرهنگیان و طراحی الگوی مطلوب<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">18<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تبیین شاخص های مطلوب عناصر درسی کلاس های چندپایه و مقایسه وضع موجود کلاس های مذکور در استانهای اصفهان و کهگیلویه و بویر احمد<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">19<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی پدیدارشناسانه درس کارورزی جدید 1 و 2 رشته علوم تربیتی از منظر مدرسان و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">20<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تبیین علی تاب آوری: بررسی نقش عوامل فردی و محیطی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">21<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تدوین چارچوب ارزیابی بهسازی حرفه ای معلمان مبتنی بر رویکرد درس پژوهی- مطالعه ترکیبی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">22<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تدوین چهارچوب ارزشیابی ترکیبی پیشرفت تحصیلی دوره متوسطه جمهوری اسلامی ایران \"یک مطالعه ترکیبی\"<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">23<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طرح و شناسایی مبانی فلسفی تربیت معلم و ارائه الگویی برای ان در جمهوری اسلامی ایران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">24<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تأثیر آموزش ریاضی با مدل مک کارتی بر عملکرد حل مسئله ریاضی، خود کارآمدی ریاضی و  هیجان های تحصیلی دانش آموزان دختر<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">25<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تدوین مدل پیش بینی عملکرد تحصیلی از طریق ادراک جو خانواده و با نقش واسطه ای اهداف پیشرفت، راهبردهای یادگیری خود تنظیم و تفکر خلاق دانشجویان دانشگاه یزد<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">26<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تاثیر برنامه یادگیری اجتماعی – هیجانی جامع بر شایستگی روانی- اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">27<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی و اعتباربخشی الگوی تطبیقی نظام های تربیت معلم<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">28<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">ارزیابی عملکرد دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی بر اساس کارت امتیازی متوازن<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">29<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی میزان استفاده از نرم افزارهای آموزش ریاضی بر اساس رشد دانش و تغییر باورهای دبیران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">30<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی عملکرد نظری و عملی برنامه کارورزی زبان انگلیسی در دانشگاه فرهنگیان: تلاش برای تدوین مدل نظری عملی بومی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">31<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی تأثیر آموزش برنامه درسی تلفیقی ریاضی با تربیت بدنی بر یادگیری، یادداری و نگرش دانش آموزان چندپایه دوره ابتدایی شهرستان بیرجند در درس ریاضی (آموزش ریاضی از طریق بازی­های ورزشی تلفیقی)<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">32<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی تجارب و نوآوری های جهانی در عرصه ی تربیت معلم و توسعه ی حرفه ایی معلمان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">33<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی رابطه ی هوش هیجانی و مدیریت کلاس معلمان ابتدایی منطقه دشتیاری<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">34<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">شناسایی و تبیین مولفه های برنامه درسی معنوی و بررسی قابلیت اجرایی آن در دانشگاه فرهنگیان از دیدگاه اساتید و مدیران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">35<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تبیین جایگاه نظریه های تربیتی در تجربه معلمی معلمان ابتدایی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">36<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی الگوی تضمین کیفیت آموزش و آماده سازی دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">37<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تبیین مبانی فلسفی هویت ایرانی-اسلامی و آسیب‏شناسی آن در میان دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگو جهت تقویت آن<\/p>\n\n\t\t\t<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">38<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی برای تربیت معلم مبتنی بر شایستگی عمل فکورانه<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">39<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">مطالعه بازنگری برنامه های درسی تربیت معلم در ایران و ارائه الگویی معتبر<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">40<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">شناسایی رویکرد بهینه ترکیب نمرات آزمون تعیین صلاحیت های معلمی دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">41<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی و اعتبارسنجی الگوی فعالیت های فوق برنامه (برنامه غیررسمی) تربیت معلم دوره ابتدایی جمهوری اسلامی ایران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">42<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی تطبیقی مولفه های ارزش شناسی از دیدگاه امام علی (ع) با سند تحول بنیادی آموزش و پرورش در رابطه \"تربیت معلم\" در دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر حیات طیبه<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">43<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">ارائه مدل توانمندسازی حرفه ای معلمان مبتنی بر دانایی محوری با رویکرد آینده پژوهی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">44<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تدوین الگوی ویژگی ها و شایستگی های معلمی بر اساس اسناد بالادستی آموزش و پرورش<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">45<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">تاثیر عوامل اجتماعی – اقتصادی بر الگوی مصرف (فرهنگی) معلمان شهر تهران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">46<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی و اعتباربخشی الگوی بالندگی شغلی- حرفه ای اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">47<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">اثربخشی آموزش خوددلگرم سازی شوناکر بر سرزندگی تحصیلی، سرمایه روانشناختی، سلامت معنوی، و احساس تنهایی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان زاهدان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">48<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">طراحی مدل اثربخش و دانش محور فرایندهای سازمانی، مطالعه موردی معلمان آموزش و پرورش استان مازندران<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">49<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی رابطه بین مولفه های مدیریت دانش با تحول سازمانی در دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><tr><td style=\"width:57px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">50<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<td style=\"width:482px;\">\n\t\t\t<p dir=\"rtl\">بررسی میزان بکارگیری روشهای فعال تدریس و عوامل\/موانع مرتبط با آن در پردیس های استان تهران دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\t\t\t<\/td>\n\t\t<\/tr><\/tbody><\/table><div style=\"clear:both;\"> <\/div>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-01-08 16:34:46","content_date_event":"2017-01-08 16:34:46","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2018-06-19 10:28:31","content_date_register":"2017-01-08 16:34:59","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74683,"eid":74683,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]