[[{"content_id":77014,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"همزمان با هفته معلم در شیراز برگزار می شود :\r\n\r\nسومین همایش ملی تربیت معلم","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"به گزارش معاونت پژوهش و فناوری، سومین همایش ملی تربیت معلم همزمان با هفته بزرگداشت مقام معلم و هفته آموزش با همکاری دانشگاه شیراز در18 اردیبهشت در دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی این دانشگاه برگزار خواهد شد. در این دوره 600  مقاله به دبیرخانه  همایش رسیده رسیده که نسبت به تعداد 470 مقاله در همایش قبلی ، از رشد مناسبی برخوردار بوده است . در سومین همایش علاوه بر 5 سخنرانی علمی، 34 مقاله بصورت شفاهی، 122 مورد در قالب پوستر و انتشار ارایه خواهند شد . اهداف و محورهای سومین همایش معلمی به شرح زیر است :\r\n\r\nاهداف\r\n\r\n1)ایجاد فرصت برای تضارب آرا ء، بسط دانش بومی و به اشتراک گذاری تجارب و دیدگاه های صاحب نظران تربیت معلم در سطح ملی\r\n\r\n2 )ایجاد فرصت برای بازخوانی انتقادی سنت های تربیت معلم در ایران و جهان\r\n\r\n3 )  ایجاد بستر برای سیاست گذاری  و برنامه ریزی در تربیت معلم  و دست یابی به کیفیت برتر\r\n\r\n4 )کمک به رسمیت  یافتن تربیت معلم به عنوان یک عرصه تخصصی در جامعه ی علمی ایران\r\n\r\nمحورها :\r\n\r\nالف) اسناد فرادستی و مبانی در تربیت معلم\r\n\r\n- سند تحول بنیادین و تربیت معلم\r\n\r\n- نقشه جامع علمی کشور و تربیت معلم\r\n\r\n- سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم\r\n\r\n- اساسنامه دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم\r\n\r\n- سند برنامه درسی ملی و تربیت معلم\r\n\r\n- تاریخ تحول تربیت معلم (در ایران و جهان)\r\n\r\n- فلسفه تربیت معلم\r\n\r\n- رسالت دانشگاه فرهنگیان و آینده تربیت معلم\r\n\r\nب) آموزش شهروندی، اقتضائات تربیت معلم\r\n\r\n- آموزش حقوق شهروندی و برنامه درسی تربیت معلم\r\n\r\n- آموزش حقوق شهروندی و روش های آموزشی در تربیت معلم\r\n\r\n- آموزش شهروندی، برنامه های غیررسمی و غیرمتشکل تربیت معلم\r\n\r\n- حقوق شهروندی و حقوق دانشجویان\r\n\r\n- آموزش شهروندی و نقش معلم\r\n\r\n- الگوهای آموزش حقوق شهروندی به دانشجو معلمان\r\n\r\nج) آموزش و برنامه های درسی تربیت معلم\r\n\r\n- برنامه های درسی در تربیت معلم\r\n\r\n- نقش و جایگاه کارورزی و کارآموزی در تربیت معلم\r\n\r\n- جایگاه و نقش برنامه های درسی غیررسمی (انتخابی\/ اختیاری) در دستیابی به شایستگی های معلمی\r\n\r\n- جایگاه و نقش برنامه های درسی غیرمتشکل در دستیابی به شایسنگی های معلمی\r\n\r\n- تربیت معلم در حوزه های خاص(تربیت معلم چند پایه- تربیت معلم چند موضوعی- تربیت معلم روستایی و عشایری، آموزش و پرورش استثنایی)\r\n\r\n- الزامات آموزش فعال و پژوهش محور در تربیت معلم\r\n\r\n- قابلیت های بستر مجازی برای تربیت معلم و توسعه حرفه ای معلمان\r\n\r\n \r\n\r\nسنجش صلاحیت حرفه ای معلمان و دانشجو معلمان\r\n\r\nد) تحول و نوآوری در تربیت معلم\r\n\r\n- دانشگاه فرهنگیان به عنوان یک سازمان یادگیرنده\r\n\r\n- مدیریت تحول و نوآوری در تربیت معلم\r\n\r\n- مدیریت دانش در تربیت معلم\r\n\r\n- مفهوم سازی و ایده پردازی در مدیریت، ساختار و تشکیلات تربیت معلم\r\n\r\n- نقد و ارزیابی الگوهای پذیرش دانشجو در تربیت معلم\r\n\r\n- الگوهای نوین توسعه حرفه ای معلمان(روایت پژوهی- درس پژوهی- اقدام پژوهی)","content_html":"

به گزارش معاونت پژوهش و فناوری، سومین همایش ملی تربیت معلم همزمان با هفته بزرگداشت مقام معلم و هفته آموزش با همکاری دانشگاه شیراز در18 اردیبهشت در دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی این دانشگاه برگزار خواهد شد. در این دوره 600  مقاله به دبیرخانه  همایش رسیده رسیده که نسبت به تعداد 470 مقاله در همایش قبلی ، از رشد مناسبی برخوردار بوده است . در سومین همایش علاوه بر 5 سخنرانی علمی، 34 مقاله بصورت شفاهی، 122 مورد در قالب پوستر و انتشار ارایه خواهند شد . اهداف و محورهای سومین همایش معلمی به شرح زیر است :<\/span><\/span><\/p>\n\n

اهداف<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n

1)<\/span>ایجاد فرصت برای تضارب آرا ء، بسط دانش بومی و به اشتراک گذاری تجارب و دیدگاه های صاحب نظران تربیت معلم در سطح ملی<\/span><\/span><\/p>\n\n

2 )<\/span>ایجاد فرصت برای بازخوانی انتقادی سنت های تربیت معلم در ایران و جهان<\/span><\/span><\/p>\n\n

3 )  <\/span>ایجاد بستر برای سیاست گذاری  و برنامه ریزی در تربیت معلم  و دست یابی به کیفیت برتر<\/span><\/span><\/p>\n\n

4 )کمک به رسمیت  یافتن تربیت معلم به عنوان یک عرصه تخصصی در جامعه ی علمی ایران<\/span><\/span><\/p>\n\n

محورها :<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n

الف) اسناد فرادستی و مبانی در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>سند تحول بنیادین و تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>نقشه جامع علمی کشور و تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>اساسنامه دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>سند برنامه درسی ملی و تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>تاریخ تحول تربیت معلم (در ایران و جهان)<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>فلسفه تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>رسالت دانشگاه فرهنگیان و آینده تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

ب) آموزش شهروندی، اقتضائات تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>آموزش حقوق شهروندی و برنامه درسی تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>آموزش حقوق شهروندی و روش های آموزشی در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>آموزش شهروندی، برنامه های غیررسمی و غیرمتشکل تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>حقوق شهروندی و حقوق دانشجویان<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>آموزش شهروندی و نقش معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>الگوهای آموزش حقوق شهروندی به دانشجو معلمان<\/span><\/span><\/p>\n\n

ج) آموزش و برنامه های درسی تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>برنامه های درسی در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>نقش و جایگاه کارورزی و کارآموزی در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>جایگاه و نقش برنامه های درسی غیررسمی (انتخابی\/ اختیاری) در دستیابی به شایستگی های معلمی<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>جایگاه و نقش برنامه های درسی غیرمتشکل در دستیابی به شایسنگی های معلمی<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>تربیت معلم در حوزه های خاص(تربیت معلم چند پایه- تربیت معلم چند موضوعی- تربیت معلم روستایی و عشایری، آموزش و پرورش استثنایی)<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>الزامات آموزش فعال و پژوهش محور در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>قابلیت های بستر مجازی برای تربیت معلم و توسعه حرفه ای معلمان<\/span><\/span><\/p>\n\n

 <\/p>\n\n

سنجش صلاحیت حرفه ای معلمان و دانشجو معلمان<\/span><\/span><\/p>\n\n

د) تحول و نوآوری در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>دانشگاه فرهنگیان به عنوان یک سازمان یادگیرنده<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>مدیریت تحول و نوآوری در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>مدیریت دانش در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>مفهوم سازی و ایده پردازی در مدیریت، ساختار و تشکیلات تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>نقد و ارزیابی الگوهای پذیرش دانشجو در تربیت معلم<\/span><\/span><\/p>\n\n

- <\/span>الگوهای نوین توسعه حرفه ای معلمان(روایت پژوهی- درس پژوهی- اقدام پژوهی)<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-04-24 11:05:14","content_date_event":"2017-04-24 11:05:14","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-04-24 11:23:34","content_date_register":"2017-04-24 11:09:45","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74683,"eid":74683,"attach_title":"1","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830_106_150.webp","300":".\/cache\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830_212_300.webp","400":".\/cache\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830_283_400.webp","600":".\/cache\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830_424_600.webp","900":".\/cache\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830_636_900.webp","1200":".\/cache\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830_848_1200.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3097950830,"files":{"original":{"url":".\/file\/2\/attach\/201704\/219660_3097950830.jpg","width":2480,"height":3508,"size":0}}}]}]]