[[{"content_id":89212,"content_number":0,"portal_id":2,"lang_id":"fa","content_title":"دکتر مهرمحمدی در مراسم یادبود استاد غلامرضا تنها، مربی برجسته حوزه هنر و اخلاق:\r\n\r\nتربیت اخلاقی مهمترین ماموریت نظام های آموزشی است","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"دکتر مهرمحمدی در مراسم یادبود استاد غلامرضا تنها، مربی برجسته حوزه هنر و اخلاق تربیت اخلاقی را مهمترین  ماموریت نظام های آموزشی برشمرد.\r\nوی با  تاکید بر طیف گسترده بی اخلاقی ها و آسیب های فزاینده اجتماعی ناشی از آن  که تجربه های روزمره هم موید این وضعیت است، به نمونه هایی همچون خشونت در سطح جامعه و خانواده، جنگ و کشتار انبوه و بیرحمانه، بی احترامی در اشکال متنوع به زیستگاه انسان و سایر موجودات در ابعاد آب و هوا و خاک، خیانت در امانت و فساد اقتصادی،  سوء استفاده از قدرت، کالا انگاری علم،  ترجیح منافع فردی بر منافع جمعی، فقدان ظرفیت گفتگو و تحمل رای مخالف، نگرش غیر انسانی به زن و رفتار غیر انسانی با او، رفتار نابهنجار ترافیکی و.... اشاره کرد و گفت: درمان این بی اخلاقی ها به شکل ماندگار و پایدار باید در فرهنگ سازی از طریق تعلیم و تربیت جستجو شود؛ اما متاسفانه این ماموریت زمین مانده و معطل است و از همین روی  ماموریت "اهم" است.\r\nسرپرست دانشگاه فرهنگیان با اشاره به چرایی پاشنه آشیل   گرانیگاه بودن  ( پاشنه آشیل ) تربیت اخلاقی، به عجز و ناکارآمدی در تدارک بستر مناسب و نزدیک شدن به این دستاوردها  به عنوان فصل مشترک نظام های اموزش و پرورش یاد کرد و گفت:  علیرغم همه تلاشهای صورت گرفته در این عرصه توفیق چندانی نداشتیم.\r\nوی افزود: تک بعدی عمل می کنیم، یا مبتنی بر فهم و قدرت قضاوت درباره یک فضیلت، منهای تکوین گرایش به عمل در مخاطب شکل می گیرد و یا  یک عمل کور و احساسی منهای قدرت قضاوت درباره آنها صورت می گیرد؛ که هر دو اتفاق با هدف فاصله بسیار دارد.\r\nمهرمحمدی ادامه داد: تعلیم و تربیت را بخاطر عدم کفایت در مواجهه با این بحران فراگیر باید بحران زده و ارزیابی کرد.\r\nوی  در ادامه به راهکارهایی همچون بهره گیری از  بستر های مناسب هنر عمدتا "هنر های تجسمی( فیلم، نقاشی،گرافیک، کارکاتور، مینیاتور، مورال) و تعبیه  گذرگاههای (کوریدورهای )تفکر و اثرخوانی در مدرسه  اشاره کرد و با طرح  این سوال  که هنر چه مزیت یا ظرفیت ویژه ای دارد؟  خاطرنشان کرد: ظرفیت ایجاد عشق و عاطفه به عملی بر پایه کشف رمز از معانی مستتر در اثر هنری و دست یابی به دانش و شناخت نسبت به مضمون مستتر درآن( دو بعدی)؛ تربیت اخلاقی مبتنی بر تامل و تفکر در اثار هنری... نوعی قراردادن تربیت زیباشناسی در خدمت تربیت اخلاقی مواردی است که میتوان مورد توجه قرار داد.\r\nوی در ادامه به برخی از آثار هنرمندان برجسته ی ایران و جهان مانند اثر عاشورای استاد فرشچیان و گورنیکا پیکاسو اشاره کرد.","content_html":"

دکتر مهرمحمدی در مراسم یادبود استاد غلامرضا تنها، مربی برجسته حوزه هنر و اخلاق تربیت اخلاقی را مهمترین  ماموریت نظام های آموزشی برشمرد.
\nوی با  تاکید بر طیف گسترده بی اخلاقی ها و آسیب های فزاینده اجتماعی ناشی از آن  که تجربه های روزمره هم موید این وضعیت است، به نمونه هایی همچون خشونت در سطح جامعه و خانواده، جنگ و کشتار انبوه و بیرحمانه، بی احترامی در اشکال متنوع به زیستگاه انسان و سایر موجودات در ابعاد آب و هوا و خاک، خیانت در امانت و فساد اقتصادی،  سوء استفاده از قدرت، کالا انگاری علم،  ترجیح منافع فردی بر منافع جمعی، فقدان ظرفیت گفتگو و تحمل رای مخالف، نگرش غیر انسانی به زن و رفتار غیر انسانی با او، رفتار نابهنجار ترافیکی و.... اشاره کرد و گفت: درمان این بی اخلاقی ها به شکل ماندگار و پایدار باید در فرهنگ سازی از طریق تعلیم و تربیت جستجو شود؛ اما متاسفانه این ماموریت زمین مانده و معطل است و از همین روی  ماموریت \"اهم\" است.
\nسرپرست دانشگاه فرهنگیان با اشاره به چرایی پاشنه آشیل   گرانیگاه بودن  ( پاشنه آشیل ) تربیت اخلاقی، به عجز و ناکارآمدی در تدارک بستر مناسب و نزدیک شدن به این دستاوردها  به عنوان فصل مشترک نظام های اموزش و پرورش یاد کرد و گفت:  علیرغم همه تلاشهای صورت گرفته در این عرصه توفیق چندانی نداشتیم.
\nوی افزود: تک بعدی عمل می کنیم، یا مبتنی بر فهم و قدرت قضاوت درباره یک فضیلت، منهای تکوین گرایش به عمل در مخاطب شکل می گیرد و یا  یک عمل کور و احساسی منهای قدرت قضاوت درباره آنها صورت می گیرد؛ که هر دو اتفاق با هدف فاصله بسیار دارد.
\nمهرمحمدی ادامه داد: تعلیم و تربیت را بخاطر عدم کفایت در مواجهه با این بحران فراگیر باید بحران زده و ارزیابی کرد.
\nوی  در ادامه به راهکارهایی همچون بهره گیری از  بستر های مناسب هنر عمدتا \"هنر های تجسمی( فیلم، نقاشی،گرافیک، کارکاتور، مینیاتور، مورال) و تعبیه  گذرگاههای (کوریدورهای )تفکر و اثرخوانی در مدرسه  اشاره کرد و با طرح  این سوال  که هنر چه مزیت یا ظرفیت ویژه ای دارد؟  خاطرنشان کرد: ظرفیت ایجاد عشق و عاطفه به عملی بر پایه کشف رمز از معانی مستتر در اثر هنری و دست یابی به دانش و شناخت نسبت به مضمون مستتر درآن( دو بعدی)؛ تربیت اخلاقی مبتنی بر تامل و تفکر در اثار هنری... نوعی قراردادن تربیت زیباشناسی در خدمت تربیت اخلاقی مواردی است که میتوان مورد توجه قرار داد.
\nوی در ادامه به برخی از آثار هنرمندان برجسته ی ایران و جهان مانند اثر عاشورای استاد فرشچیان و گورنیکا پیکاسو اشاره کرد.<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-10-17 08:04:32","content_date_event":"2017-10-17 17:04:32","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-10-19 16:24:06","content_date_register":"2017-10-17 17:06:16","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":164,"eid":161,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/2\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]