نخستین کارگاه آموزشی ارزیابی شایستگی معلمی ۱۴۰۵ در آذربایجان‌غربی برگزار شد
تأکید بر عدالت و شایسته‌سالاری در انتخاب معلمان آینده
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان‌غربی، این کارگاه با هدف آموزش، هماهنگی و توانمندسازی ارزیابان و تشریح الزامات فرآیند ارزیابی شایستگی داوطلبان ورود به دانشگاه فرهنگیان برگزار شد و در جریان آن، ابعاد مختلف ارزیابی شایستگی‌های حرفه‌ای، اخلاقی، تربیتی و ارتباطی داوطلبان مورد توجه قرار گرفت.
علی‌اکبر صمیمی، مدیرکل آموزش و پرورش آذربایجان‌غربی، در این کارگاه با تأکید بر نقش تعیین‌کننده آموزش و پرورش در مسیر رشد و توسعه کشور، اظهار کرد: کیفیت هر نظام تعلیم و تربیت، به کیفیت نیروی انسانی آن وابسته است و در این میان، معلم مهم‌ترین عنصر در شکل‌دهی به آینده نسل جدید به شمار می‌رود.
وی افزود: انتخاب معلم باید بر اساس شایستگی‌ها و صلاحیت‌های واقعی فرد انجام شود؛ چراکه انتخاب درست نیروی انسانی در آموزش و پرورش، مستقیماً با کیفیت تربیت نسل آینده ارتباط دارد.
مدیرکل آموزش و پرورش آذربایجان‌غربی با اشاره به تنوع قومی و مذهبی استان، عدالت، تقوا، تعهد اخلاقی و شایستگی را از مؤلفه‌های مهم در فرآیند ارزیابی دانست و تصریح کرد: ارزیابان باید در بررسی داوطلبان، عدالت و شایسته‌سالاری را مبنا قرار دهند و از هرگونه اعمال سلیقه، روابط شخصی و ترجیح افراد بر اساس دوستی و آشنایی پرهیز کنند.
صمیمی با اشاره به آموزه‌های امیرالمؤمنین علی(ع) در نامه ۵۳ نهج‌البلاغه به مالک اشتر درباره نحوه انتخاب کارگزاران، بر ضرورت احراز صلاحیت افراد پیش از سپردن مسئولیت به آنان تأکید کرد و گفت: همان‌گونه که در این آموزه بر آزمایش و شناخت صلاحیت افراد و پرهیز از انتخاب بر اساس دوستی تأکید شده است، در انتخاب معلم نیز باید شایستگی‌های واقعی فرد مورد توجه قرار گیرد.
مدیرکل آموزش و پرورش آذربایجان‌غربی با تأکید بر اهمیت صلاحیت‌های اخلاقی و اعتقادی معلمان اظهار کرد: معلم به دلیل جایگاه تربیتی خود، همواره در معرض نگاه دانش‌آموزان و جامعه قرار دارد و رفتار او می‌تواند آثار گسترده‌ای بر تربیت نسل آینده داشته باشد؛ بنابراین در انتخاب معلم باید در کنار توانمندی علمی، به اخلاق، تعهد و صلاحیت‌های فردی و تربیتی نیز توجه شود.
مریم حسینی‌اصل، سرپرست دانشگاه فرهنگیان آذربایجان‌غربی، با تأکید بر جایگاه راهبردی این دانشگاه در نظام تعلیم‌وتربیت اظهار کرد: دانشگاه فرهنگیان با دانشگاه‌های دیگر قابل مقایسه نیست؛ چراکه مأموریت آن صرفاً تربیت دانشجو نیست، بلکه تربیت معلمانی است که در آینده نقش مهمی در شکل‌گیری شخصیت و هویت نسل جدید ایفا خواهند کرد.
وی افزود: معلم در سال‌های پس از ورود به حرفه، با دانش، رفتار و گفتار خود بر ذهن و شخصیت دانش‌آموزان اثر می‌گذارد و به همین دلیل، انتخاب صحیح افراد برای ورود به این حرفه اهمیتی ویژه دارد.
حسینی‌اصل با اشاره به نقش ارزیابان در فرآیند جذب دانشجومعلمان تصریح کرد: ارزیابان تنها مسئول سنجش یک داوطلب در یک مرحله از پذیرش نیستند، بلکه در انتخاب افرادی نقش دارند که سال‌ها بعد در کلاس‌های درس کشور حضور خواهند داشت.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان آذربایجان‌غربی ادامه داد: نتیجه ارزیابی امروز می‌تواند بر کیفیت کلاس‌های درس آینده و در نهایت بر مسیر تربیتی نسل‌های بعدی اثرگذار باشد؛ بنابراین این فرآیند باید با دقت، مسئولیت‌پذیری و نگاه حرفه‌ای طراحی و اجرا شود.
وی با تأکید بر ضرورت توجه به ابعاد مختلف شایستگی معلمی اظهار کرد: در ارزیابی داوطلبان، دانش و معلومات به‌تنهایی نباید ملاک قرار گیرد؛ انگیزه واقعی برای معلمی، تعهد، اخلاق، مسئولیت‌پذیری، توانمندی ارتباطی و ظرفیت تربیتی افراد نیز باید مورد توجه باشد.
حسینی‌اصل، انگیزه و علاقه واقعی به حرفه معلمی را از مؤلفه‌های مهم ارزیابی دانست و گفت: باید مشخص شود داوطلب با شناخت و علاقه وارد مسیر معلمی شده یا صرفاً به دلایلی مانند امنیت شغلی و فشار خانواده این حرفه را برگزیده است.
وی مهارت‌های ارتباطی و هوش هیجانی را نیز از دیگر مؤلفه‌های شایستگی معلمی برشمرد و افزود: معلم باید بتواند با دانش‌آموز، خانواده و همکاران ارتباط مؤثر برقرار کند و در موقعیت‌های مختلف از توانایی همدلی و تعامل مناسب برخوردار باشد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان آذربایجان‌غربی با اشاره به اهمیت توانمندی علمی داوطلبان تأکید کرد: دانش کافی برای معلم ضروری است، اما کافی نیست؛ معلم باید قدرت تفکر، تحلیل مسائل و تصمیم‌گیری در موقعیت‌های مختلف آموزشی و تربیتی را نیز داشته باشد.
حسینی‌اصل عدالت را از اصول اساسی فرآیند ارزیابی شایستگی معلمی دانست و خاطرنشان کرد: همه داوطلبان باید فرصت برابر برای ارائه توانمندی‌های خود داشته باشند و ارزیابی آنان نیز بر اساس شایستگی‌های واقعی و شاخص‌های مشخص انجام شود.
وی با تأکید بر ضرورت پرهیز ارزیابان از سوگیری، قضاوت عجولانه و پیش‌داوری افزود: ممکن است داوطلبی ظاهر، لهجه یا ویژگی‌های فردی متفاوتی داشته باشد، اما این تفاوت‌ها نباید مبنای قضاوت درباره شایستگی او برای حرفه معلمی قرار گیرد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان آذربایجان‌غربی خطاب به ارزیابان گفت: شما فقط ارزیاب نیستید؛ شما «معلم‌ساز» هستید و هر داوطلبی که امروز در این فرآیند تأیید می‌شود، ممکن است سال‌ها بعد در کلاس درس، معلم فرزندان این سرزمین باشد.
حسینی‌اصل در پایان با اشاره به اهمیت مسئولیت ارزیابان اظهار کرد: این مسئولیت هم خطیر است و هم پرافتخار، و عملکرد دقیق، عادلانه و حرفه‌ای ارزیابان می‌تواند در انتخاب نیروهای شایسته و شکل‌گیری آینده نظام تعلیم‌وتربیت نقش‌آفرین باشد.
در ادامه این کارگاه، زهره حمزه، عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان‌غربی و مدرس کارگاه، به تشریح مؤلفه‌ها و الزامات فرآیند ارزیابی شایستگی معلمی پرداخت و نکات آموزشی لازم برای ارزیابان را ارائه کرد.
همچنین سیدهاشم علوی، دبیر اجرایی ارزیابی شایستگی معلمی استان آذربایجان‌غربی، توضیحاتی درباره فرآیند اجرایی، نحوه سازماندهی ارزیابان و الزامات اجرای مراحل مختلف ارزیابی ارائه کرد.
برگزاری این کارگاه در آستانه اجرای فرآیند ارزیابی شایستگی معلمی ۱۴۰۵، با هدف ایجاد هماهنگی و آمادگی بیشتر میان ارزیابان و عوامل اجرایی انجام شد تا فرآیند انتخاب و پذیرش دانشجومعلمان بر مبنای شایستگی، عدالت و معیارهای موردنظر نظام تربیت معلم دنبال شود.
نظر شما :