تاکید معاون آموزش ابتدایی بر نقش راهبردی دانشگاه فرهنگیان در ارتقای کیفیت آموزش ابتدایی و تحقق عدالت آموزشی

به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان به نقل از روابط عمومی معاونت آموزش ابتدایی، رضوان حکیم‌زاده در دومین گردهمایی رؤسای استانی دانشگاه فرهنگیان که با حضور وزیر آموزش و پرورش، رئیس دانشگاه فرهنگیان و جمعی از مسئولان این دانشگاه در اردوگاه شهید باهنر تهران برگزار شد، ضمن گرامیداشت یاد و خاطره «امام شهید» و شهدای وطن، جایگاه دانشگاه فرهنگیان را مهم‌ترین بستر سرمایه‌گذاری برای آینده نظام تعلیم و تربیت دانست و اظهار کرد: امروز مهم‌ترین تصمیم‌های مرتبط با آینده آموزش کشور در دانشگاه فرهنگیان رقم می‌خورد و آثار این تصمیم‌ها سال‌ها بعد در کیفیت یادگیری دانش‌آموزان و توسعه ایران اسلامی نمایان خواهد شد.

وی با اشاره به یافته‌های پژوهش‌های معتبر جهانی در حوزه تربیت معلم، تصریح کرد: هیچ برنامه توانمندسازی ضمن خدمت، جایگزین تربیت حرفه‌ای و باکیفیت معلمان پیش از ورود به کلاس درس نخواهد شد و غفلت از این مرحله، علاوه بر کاهش کیفیت آموزش، فرصت یادگیری را از دانش‌آموزان، به‌ویژه در مناطق کمتر برخوردار، سلب کرده و شکاف‌های آموزشی را عمیق‌تر می‌کند.

حکیم‌زاده با بیان اینکه نظام‌های آموزشی موفق جهان بر پنج اصل اساسی شامل جذب دقیق و هدفمند داوطلبان، برنامه درسی اثربخش، کارورزی باکیفیت، هم‌افزایی میان نهادهای مرتبط و استقرار نظام تضمین کیفیت استوار هستند، افزود: تحقق این اصول نیازمند تعامل مستمر میان دانشگاه فرهنگیان، وزارت آموزش و پرورش، مراکز پژوهشی و مدارس است تا زنجیره تربیت معلم به‌صورت یکپارچه و اثربخش عمل کند.

معاون آموزش ابتدایی در ادامه، ضمن تأکید بر بهره‌گیری از دستاوردهای علمی جهان، خاطرنشان کرد: آنچه باید در نظام تربیت معلم بومی‌سازی شود، نگاه تربیتی و محتوای آموزشی است. فرهنگ و معارف اسلامی، به‌ویژه آموزه‌های قرآن کریم، ظرفیت ارزشمندی برای تبیین ویژگی‌های معلم تراز و تربیت نسل آینده در اختیار نظام آموزشی قرار می‌دهد.

وی با اشاره به ویژگی‌های معلم مطلوب، اظهار داشت: معلم باید در کنار تسلط علمی، برخوردار از روحیه مهرورزی، مسئولیت‌پذیری، عدالت‌محوری، اخلاق حرفه‌ای، توانایی ایجاد احساس ارزشمندی در دانش‌آموزان و ایفای نقش الگویی و تربیتی باشد؛ زیرا تعلیم و تربیت تنها به انتقال دانش محدود نمی‌شود، بلکه ساختن شخصیت و هویت دانش‌آموزان را نیز در بر می‌گیرد.

حکیم‌زاده آموزش ابتدایی را نیازمند معلمانی دانست که «معمار یادگیری» باشند و افزود: معلم حرفه‌ای کسی است که بتواند یادگیری فعال را طراحی کند، تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان را بشناسد، بر تقویت سوادهای پایه تمرکز داشته باشد، از فناوری‌های نوین و هوش مصنوعی به‌صورت هدفمند بهره ببرد و همواره رویکرد پژوهش‌محور را در حل مسائل کلاس درس دنبال کند.

وی همچنین بر ضرورت توجه ویژه به سنجش مهارت‌های زبانی و سوادهای پایه در فرآیند جذب دانشجو معلمان تأکید کرد و گفت: مأموریت اصلی آموزش ابتدایی، شکل‌دهی بنیان‌های یادگیری است؛ ازاین‌رو لازم است داوطلبان ورود به حرفه معلمی، علاوه بر برخورداری از دانش تخصصی، از توانمندی‌های ارتباطی، تربیتی و انگیزه لازم برای ایفای این رسالت برخوردار باشند.

معاون آموزش ابتدایی، توسعه همکاری‌های مشترک میان معاونت آموزش ابتدایی و دانشگاه فرهنگیان را ضرورتی راهبردی برشمرد و اجرای برنامه‌های مشترک در حوزه کارورزی، بهره‌گیری متقابل از ظرفیت استادان دانشگاه و معلمان باتجربه، اجرای برنامه «حامی» برای حمایت آموزشی مستمر از دانش‌آموزان و طراحی نظام ملی بازخورد از مدرسه به دانشگاه را از مهم‌ترین محورهای این همکاری عنوان کرد.

وی درباره پیشنهاد ایجاد نظام ملی بازخورد از مدرسه به دانشگاه گفت: لازم است تجربه‌های واقعی کلاس‌های درس، بازخورد مدیران، معلمان، دانش‌آموزان و خانواده‌ها به‌صورت نظام‌مند در اختیار دانشگاه فرهنگیان قرار گیرد تا برنامه‌های درسی، شیوه‌های کارورزی و فرآیند تربیت معلم بر اساس نیازهای واقعی مدارس به‌روزرسانی شود.

حکیم‌زاده در پایان با تبریک انتصاب رئیس دانشگاه فرهنگیان، ابراز امیدواری کرد با بهره‌گیری از ظرفیت علمی، اجرایی و سرمایه اجتماعی ایشان و توسعه همکاری‌های مشترک، گام‌های مؤثری در مسیر ارتقای نظام تربیت معلم، افزایش کیفیت آموزش ابتدایی و تربیت شایسته سرمایه انسانی آینده کشور برداشته شود.