کیفیت‌گرایی؛ فلسفه حاکم بر فرایند تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان

به گزارش روابط عمومی سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان، در آستانه فرا رسیدن مهرماه و در راستای اجرای پروژه ملی «فرصت مهر»، حجت الاسلام و المسلمین عین‌اله عابدی، مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان در امور استان‌ها، با حضور در بخش‌های مختلف دانشگاه فرهنگیان استان ایلام، از روند پیشرفت پروژه‌های این دانشگاه بازدید کرد و میزان آمادگی مجموعه را برای آغاز سال تحصیلی جدید و حضور و فعالیت دانشجومعلمان مورد ارزیابی قرار داد.

وی در ادامه با حضور در نشست هیات‌رئیسه دانشگاه فرهنگیان استان و با همراهی ایرج زینی‌وند، مدیرکل آموزش و پرورش استان ایلام در دفتر اداره کل، درباره تقویت تعامل و همکاری میان دانشگاه فرهنگیان و آموزش و پرورش گفت‌وگو کرد.

در این نشست، بر ضرورت توسعه همکاری‌های مشترک، افزایش هماهنگی میان دو مجموعه و استفاده از ظرفیت‌های موجود برای ارتقای کیفیت فرایند تربیت معلم تاکید شد.

مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان کشور همچنین با حجت‌الاسلام والمسلمین کریمی، امام جمعه ایلام، دیدار و درباره مسائل و نیازهای اساسی دانشگاه فرهنگیان استان گفت‌وگو کرد.

موضوع تامین و اختصاص «زمین جامع» دانشگاه فرهنگیان از جمله محورهای مطرح‌شده در این دیدار بود که امام جمعه ایلام ضمن اعلام آمادگی برای حمایت از این امر، بر پیگیری مستقیم موضوع تا حصول نتیجه و قرار گرفتن آن در دستور کار مسئولان استان تاکید کرد.

حجت‌الاسلام والمسلمین عابدی در ادامه با حضور در جمع مدیران، مسئولان و کارکنان دانشگاه فرهنگیان استان ایلام، ضمن استماع دیدگاه‌ها، پیشنهادها و دغدغه‌های آنان، دانشگاه فرهنگیان را مجموعه‌ای در مسیر رشد، تکامل و تعالی توصیف کرد و افزود: تحقق این مسیر نیازمند مشارکت و همراهی همه ارکان دانشگاه است.

وی با اشاره به رویکرد جدید دانشگاه فرهنگیان در تقویت نقش و ظرفیت دانشگاه‌های استانی، اظهار داشت: در روزهای آینده اختیارات بیشتری به استان‌ها واگذار خواهد شد تا دانشگاه‌های استانی با برخورداری از ظرفیت تصمیم‌گیری و ابتکار عمل بیشتر، زمینه رشد و تعالی خود را فراهم کنند.

مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان کشور در بخش دیگری از سخنان خود، کیفیت‌گرایی را فلسفه حاکم بر فرایند تربیت معلم دانست و تصریح کرد: کیفیت در دانشگاه فرهنگیان صرفاً یک موضوع اجرایی یا اداری نیست، بلکه باید به عنوان یک رویکرد بنیادین، بر همه ارکان و فرایندهای تربیت معلم حاکم باشد.

وی کیفیت آموزشی و علمی، کیفیت تربیتی و فرهنگی، پژوهش مسئله‌محور، کارورزی و تجربه حرفه‌ای، شایستگی استادان و کارکنان، کیفیت رفاه و زیست دانشجویی، فرهنگ سازمانی و روابط انسانی، عدالت تربیتی و ارتباط موثر دانشگاه با مدرسه و جامعه را از مهم‌ترین شئون کیفیت‌گرایی در تربیت معلم برشمرد.

حجت‌الاسلام والمسلمین عابدی تاکید کرد: معیار ارزیابی عملکرد دانشگاه نباید صرفاً تعداد برنامه‌ها، کلاس‌ها، فعالیت‌ها یا تولیدات علمی باشد، بلکه باید میزان اثرگذاری این فرایندها در شکل‌گیری معلمی شایسته، توانمند، اخلاق‌مدار و اثرگذار مورد توجه قرار گیرد.

وی در پایان خاطرنشان کرد: کیفیت یک بخش از دانشگاه فرهنگیان نیست، بلکه فلسفه حاکم بر همه شئون تربیت معلم است و تحقق آن مستلزم پیوند علم با تربیت، تربیت با اخلاق، پژوهش با حل مسائل واقعی تعلیم و تربیت، آموزش با عمل، رفاه با کرامت و مدیریت با عدالت است.