دانشگاه تربیت معلم نیازمند حکمرانی مسئله‌محور با رویکرد کل‌نگر است

به گزارش روابط عمومی سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان، در آستانه فرا رسیدن مهرماه و در راستای اجرای پروژه ملی «فرصت مهر»، حجت الاسلام و المسلمین عین‌اله عابدی، مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان در امور استان‌ها، با حضور در بخش‌های مختلف دانشگاه فرهنگیان استان کرمانشاه، میزان آمادگی مجموعه را برای آغاز سال تحصیلی جدید مورد ارزیابی قرار داد.

حجت‌الاسلام و المسلمین عین‌اله عابدی در نشست با سلیمان محبی، مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمانشاه، که با حضور اعضای هیات‌رئیسه دانشگاه فرهنگیان استان برگزار شد، مسائل و چالش‌های دانشگاه فرهنگیان را مورد بررسی قرار داد و بر ضرورت توسعه همکاری و تعامل میان دانشگاه و آموزش و پرورش تاکید کرد.

در این نشست، راهکارهای بهره‌گیری از ظرفیت‌های متقابل دانشگاه فرهنگیان و آموزش و پرورش بررسی شد و مقرر شد کارگروهی با هدف استفاده موثرتر از توانمندی استادان دانشگاه فرهنگیان در فرایندهای آموزشی و تخصصی آموزش و پرورش تشکیل شود.

همچنین بهره‌گیری از ظرفیت دانشگاه‌های دولتی استان برای تقویت و ترمیم هیات علمی دانشگاه فرهنگیان و استفاده از امکانات، فضاها و ظرفیت‌های علمی و تخصصی سایر دانشگاه‌های استان از دیگر محورهای مطرح‌شده در این نشست بود که برای پیگیری آن تدابیری پیش‌بینی شد.

مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان کشور در این نشست از همکاری و تعامل مناسب مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمانشاه با دانشگاه فرهنگیان قدردانی کرد و آن را زمینه‌ساز تقویت همکاری‌های مشترک و رفع بخشی از چالش‌های دانشگاه دانست.

وی در ادامه سفر خود با حضور در دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه، از بخش‌های مختلف دانشگاه و روند آماده‌سازی مجموعه برای «فرصت مهر» بازدید کرد و میزان آمادگی دانشگاه برای استقبال از سال تحصیلی جدید و فراهم‌سازی زمینه حضور دانشجومعلمان در محیطی پویا، بانشاط و انگیزه‌بخش را مطلوب ارزیابی کرد.

حجت‌الاسلام و المسلمین عین‌اله عابدی همچنین در نشستی با حضور اعضای هیات‌رئیسه، استادان و کارکنان دانشگاه فرهنگیان استان، ضمن شنیدن دیدگاه‌ها، دغدغه‌ها و پیشنهادهای حاضران، بر ضرورت حرکت دانشگاه در مسیر اصلاح فرایندها و ارتقای کیفیت حکمرانی تاکید کرد.

وی با تشریح مفهوم حکمرانی مسئله‌محور با رویکرد کل‌نگر اظهار کرد: مسئله‌محوری به معنای گرفتار شدن در امور روزمره و جزءنگری نیست، بلکه باید مسائل واقعی و اثرگذار بر مأموریت دانشگاه شناسایی و با شناخت ریشه‌ها، ارتباط میان اجزای نظام و توجه به پیامدهای تصمیمات، برای آنها راه‌حل موثر طراحی شود.

مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان کشور افزود: دانشگاه فرهنگیان یک سازمان اداری صرف نیست، بلکه نظامی پیچیده آموزشی، تربیتی و حرفه‌ای است که محصول نهایی آن، شکل‌گیری شخصیت و هویت حرفه‌ای معلم است؛ بنابراین استاد، برنامه درسی، کارورزی، محیط دانشگاه، فرهنگ سازمانی، مدیریت، خدمات دانشجویی و ارتباط با مدرسه باید در یک منظومه واحد دیده شوند.

وی یکی از آسیب‌های مهم مدیریتی را «مدیریت پایان‌باز» عنوان کرد و گفت: پایان‌باز شاید برای فیلم‌های هالیوودی قابل قبول باشد، اما در مدیریت، به‌ویژه در دانشگاه تربیت معلم، قابل قبول نیست. کشور از رویکردهای منفعت‌طلبانه و تصمیم‌های پایان‌باز آسیب دیده و دانشگاه باید از این آسیب فاصله بگیرد.

عابدی ادامه داد: در مدیریت پایان‌باز، مسئله شناسایی، جلسه برگزار و گزارش تهیه می‌شود و حتی کارگروه تشکیل می‌شود، اما موضوع به نقطه تصمیم، اقدام و نتیجه نمی‌رسد. نتیجه چنین رویکردی، تعلیق تصمیم، انباشت مسائل، پراکندگی مسئولیت، فرایندگرایی و فرسایش سرمایه مدیریتی است.

وی تاکید کرد: در حکمرانی مسئله‌محور، «در حال بررسی» یک مرحله است، نه مقصد؛ هر مسئله باید پس از شناخت و مشورت به نقطه تصمیم برسد، مسئول و زمان مشخص داشته باشد و نتیجه آن نیز ارزیابی شود.

مشاور رئیس دانشگاه فرهنگیان کشور خاطرنشان کرد: هدف نهایی آن است که دانشگاه از «مدیریت مسائل» عبور کرده و به سمت حکمرانی بر مسائل و اصلاح سازوکارهای تولیدکننده مسئله حرکت کند.